Mexribon Sharipova Murodullo qizi

Key words: intelligence, motivation, thinking, knowledge, youth, science, attention to the future.

Mavhum tafakkurning paydo bo'lishi o'rganish, o'quv faoliyatini shakllantirish bilan chambarchas bog'liq. Shu bilan birga, o'rta maktab o'quvchilari muayyan hayotiy muammolarni hal qilishda g'ayrioddiy zukkolik, topqirlik, tez zukkolik ko'rsatadilar, ba'zan mavhumlik qobiliyatidan ham oshib ketadilar. O'smirlik davrida intellektning rivojlanishi ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish bilan chambarchas bog'liq bo'lib, ular nafaqat ma'lumotni o'zlashtirish, balki intellektual tashabbus, mahsuldorlik va o'ziga xoslikning namoyon bo'lishini o'z ichiga oladi.

O'smirlik davrida aqliy rivojlanish uchun individual variantlarning tarqalishi juda katta, shuning uchun siz mavhum, nazariy fikrlash qobiliyatiga ega o'rta maktab o'quvchilarini ham, muayyan darajadagi vazifalarni hal qiladigan maktab o'quvchilarini ham uchratishingiz mumkin.
Intellektual rivojlangan yigitlarning o'ziga xos shaxsiy xususiyatlari har xil bo'lishi mumkin, ammo ularning barchasi rivojlangan intellektual o'zini o'zi boshqarish, intellektual yutuqlar uchun aniq motivatsiya, aql-zakovat fazilatlariga yuqori shaxsiy baho berish, o'z-o'zini tarbiyalashga moyillik va boshqalar bilan birlashtirilgan. Maktab o'quv dasturi, qoida tariqasida, tartibga solinganligi sababli, yosh ijodkorlik ba'zan maktabdan tashqarida to'liqroq va yorqinroq bo'ladi - kurslar, tanlovlar, to'garaklar, seksiyalar, sirtqi maktablar va boshqalarda, bu erda ijodkorlik o'yin shakllarini saqlab qolishi mumkin va shu bilan birga. o'rta maktab o'quvchilariga vaqtni kasbiy yo'naltirish.
O'smirlik davridagi aqliy rivojlanish bilim va ko'nikmalarni to'plash, intellektning xususiyatlari va tuzilishidagi o'zgarishlarni emas, balki aqliy faoliyatning individual uslubini shakllantirishdan iborat bo'ladi - bu shaxsning ongli ravishda yoki aqliy rivojlanishini ta'minlaydigan individual o'ziga xos psixologik vositalar tizimi. o'zining (tipologik jihatdan aniqlangan) individualligini ob'ektiv, tashqi faoliyat sharoitlari bilan eng yaxshi muvozanatlash uchun o'z-o'zidan murojaat qiladi.
Ammo dunyoqarash nafaqat bilim va tajriba tizimi, balki e'tiqodlar tizimi bo'lib, uning tajribasi ularning haqiqat va to'g'riligini his qilish bilan birga keladi. Binobarin, dunyoqarash yoshlik davridagi mazmunli hayotiy muammolarni hal etish, o‘z hayotini tasodifiy tarqoq hodisalar zanjiri sifatida emas, balki uzluksiz va mazmunga ega bo‘lgan yaxlit yo‘naltirilgan jarayon sifatida anglash va anglash bilan chambarchas bog‘liqdir.
Mafkuraviy izlanish shaxsning ijtimoiy yo’nalishini, o’zini zarracha, ijtimoiy hamjamiyatning (ijtimoiy guruh, millat va boshqalar) elementi sifatida anglash, kelajakdagi ijtimoiy mavqeini tanlash va unga erishish yo’llarini o’z ichiga oladi.
Yoshlikning o'ziga xos xususiyati - bu yosh yigitning o'z oldiga qo'ygan maqsadlarini umumlashtirish va kengaytirish, motivlar va qiymat yo'nalishlarining integratsiyasi va farqlanishi natijasida yuzaga keladigan hayot rejalari va o'zini o'zi belgilashning shakllanishi. .
O'smirlik davridagi hissiy reaktsiyalarning ba'zi xususiyatlari gormonal va fiziologik jarayonlarga asoslangan. Xususan, yoshlar hissiy qo'zg'aluvchanlik va reaktivlikning kuchayishi bilan ajralib turadi. Bu nomutanosiblik, asabiylashish, yaxshi yoki yomon kayfiyatning portlashi va hokazolarda namoyon bo'ladi. Fiziologlar yoshlikdagi nomutanosiblik, kayfiyatning keskin o'zgarishi, tez-tez tushkunlik va ko'tarilish, nizo va hissiy reaktsiyalarning umumiy moslashuvchan emasligini bu yoshda umumiy qo'zg'alishning kuchayishi va shartli inhibisyonning barcha turlarining zaiflashishi bilan bog'laydi.
Yigitlar tengdoshlari, qarindoshlari, do'stlariga nisbatan maksimal hissiy reaktsiyalarni (shu jumladan tashvish), tashqi kattalar va o'qituvchilar bilan munosabatlarda namoyon qiladilar. 18 yoshgacha bo'lgan yosh psixopatiyaning boshlanishi uchun juda muhimdir. Bundan tashqari, o'smirlik davrida ba'zi xarakter xususiyatlari ayniqsa keskin ta'kidlanadi (xususan, faollik, qo'zg'aluvchanlik, shubha, pedantriya, izolyatsiya va boshqalar), ular tuzatilishi va ruhiy travma va deviant (deviatsiya) xatti-harakatlari ehtimolini oshirishi mumkin. Masalan, faollik va qo'zg'aluvchanlik ko'pincha yigitlarni tanishlarni tanlashda tushunarsiz qiladi, ularni xavfli sarguzashtlarda va shubhali korxonalarda (ayniqsa, guruh xarakterida) ishtirok etishga undaydi, ularni spirtli ichimliklarga, giyohvandlikka undaydi va namoyishkorona reaktsiyalarni qo'zg'atadi. Shunday qilib, yigitlar o'zlarini isbotlashni va o'zlarining shaxsiy etishmovchiligining zo'ravonlik hissidan xalos bo'lishni kutadilar. Erta yoshlikdagi yopilish ko'pincha og'riqli o'zini-o'zi izolyatsiyaga aylanadi, pastlik kompleksini shakllantiradi.
O'smirlik davrida hissiy reaktsiyaga sabab bo'lishi mumkin bo'lgan omillar doirasi sezilarli darajada kengayadi; his-tuyg'ularni ifodalash usullari yanada moslashuvchan va xilma-xil bo'ladi; hissiy reaktsiyalarning davomiyligi oshadi va hokazo. Agar kattalar hamma narsaga bolaning o'z-o'zidan munosabati bilan munosabatda bo'lishsa, ular ruhiy shikastlangan, doimo haddan tashqari hayajonlangan va hissiy jihatdan beqaror bo'lishadi, chunki ular uchun mazmunli munosabatlar doirasi bolanikiga qaraganda kengroqdir. Shu sababli, o'smirlik davrida ichki hissiy inhibisyon mexanizmlarini shakllantirish va tashqi ta'sirlarga tanlab javob berish qobiliyati tugaydi. Yosh yigit qanchalik katta bo'lsa, bu jarayonlar shunchalik yaxshi ifodalanadi.
Ammo shuni yodda tutish kerakki, o'smirlik davrida hissiy reaktsiyaning past darajasi psixologik jihatdan noqulay belgidir. Tashqi tomondan, bu tashvish, asabiylashish, beqarorlik, hissiy reaktsiyaning bir xilligi yoki etarli emasligi kabi ko'rinadi. Bu holatda yigitlar noqulay, qat'iyatsiz, muloqot qilmaydigan, hissiy jihatdan cheklangan va ko'pincha etarli emas. 30 yoshga kelib, atrof-muhitga, ishga, kasbga qiyin moslashgandan so'ng, ular ko'pincha nevrotik alomatlarni ko'rsatadi.
Kognitiv tuzilmalarda tavsiflangan o'zgarishlar introspektsiya, fikrlash qobiliyatining paydo bo'lishi uchun zarur shart bo'lib xizmat qiladi. Shaxsning shaxsiy fikrlari, his-tuyg'ulari, xatti-harakatlari uning aqliy mulohazasi va tahlili ob'ektiga aylanadi. Introspeksiyaning yana bir muhim jihati - fikrlar, so'zlar va harakatlar o'rtasidagi qarama-qarshiliklarni farqlash, ideal vaziyat va sharoitlar bilan ishlash qobiliyati bilan bog'liq ...
O'smirlik va yoshlik davridagi kognitiv rivojlanishning xarakterli darajasi rasmiy-mantiqiy, rasmiy-operativ fikrlashdir. Bu hozirgi vaqtda mavjud bo'lgan tashqi muhitning o'ziga xos sharoitlari bilan bog'liq bo'lmagan mavhum, nazariy, faraziy-deduktiv fikrlashdir. O'smirlik davrining oxiriga kelib, umumiy aqliy qobiliyatlar allaqachon shakllangan, ammo o'smirlik davrida ular yaxshilanishda davom etadi.
O'rta maktabda ta'lim o'quv materialining tuzilishi va mazmunining sezilarli o'zgarishi va murakkablashishi, uning hajmining oshishi bilan bog'liq bo'lib, bu o'quvchilarga qo'yiladigan talablar darajasini oshiradi. Ular moslashuvchan, universal, kognitiv faoliyatning samarali, aniq, kognitiv muammolarni hal qilishda mustaqil bo'lishi kutiladi.
Jinsiy balog'atga etish, gormonlar chiqarilishi natijasida yuzaga keladigan fiziologik o'zgarishlar bosqichi erta o'smirlik davrida boshlanadi. Jinsiy balog'atning boshlanishi - bu birlamchi jinsiy xususiyatlar (jinsiy organlar) va ikkilamchi jinsiy xususiyatlar (qizlarda ko'krak rivojlanishi va o'g'il bolalarda yuz tuklari) rivojlanishiga ishora qiluvchi gormonlar bilan intensiv rivojlanish davri. Qizlar odatda o'g'il bolalarga qaraganda bir-ikki yil oldin o'sadi. Adrenal gormonlar ishlab chiqarishning ko'payishi skeletning o'sishiga, sochlarning o'zgarishiga, terining o'zgarishiga ta'sir qiladi. Bu juda sezilarli o'zgarishlar va etuklikning bir-biriga bog'liq bo'lmagan sur'atlari ko'plab yoshlarni o'z tanalarida noqulay his qilishadi.
O'smirning miyasi rivojlanishning ajoyib davrini boshdan kechirmoqda. Miya hajmi nisbatan o'zgarmagan bo'lsa-da, tadqiqotchilar sezilarli o'zgarishlar haqida xabar berishadi. Erta yoshda sinapslarning faolligi neyron davrlarini qayta qurishga olib keladi. Prefrontal korteks, rejalashtirish, fikrlash va qaror qabul qilish kabi ijro etuvchi funktsiyalarni boshqaradigan miya sohasi rivojlanishda davom etmoqda.
Jismoniy rivojlanish ko'pincha hissiy, psixologik va ijtimoiy rivojlanishga ta'sir qiladi. Amaliyotchilar (o'qituvchilar yoki o'qituvchilar) va ota-onalar bu o'zgarishlar tabiiy va keng tarqalgan ekanligini tushuntirish orqali o'smirlarning tashvishlarini engillashtirishlari mumkin.
Intellektual rivojlanish deganda odamlarning tushunish va fikr yuritish qobiliyatining ortishi tushuniladi. O'smirlarda u jismoniy kabi sezilarli emas, lekin u xuddi kuchli. O'smirlik davrida yoshlar keng ko'lamli individual rivojlanishni, shu jumladan metakognitsiya va mustaqil fikrlashni namoyon qiladi. Ular qiziquvchan bo'lib, o'zlari uchun foydali deb topadigan va shaxsan tegishli bo'lgan keng qiziqishlarni namoyon etadilar. Shuningdek, ular o'quv faoliyati davomida passiv o'rganish va tengdoshlari bilan o'zaro munosabatlarning faol tajribasini afzal ko'radilar.
Ushbu bosqichda o'smirlar mavhum fikrlash jarayonlari uchun qobiliyatni rivojlantiradilar, garchi kognitiv funktsiyaning yuqori darajalariga o'tish odamlar orasida sezilarli darajada farq qiladi. O'smirlar odatda aniq mantiqiy operatsiyalardan gipotezalarni ishlab chiqish va sinab ko'rish, ma'lumotlarni tahlil qilish va sintez qilish, murakkab tushunchalar bilan kurashish va fikrlash qobiliyatiga ega bo'lishga o'tadilar. O'smir ulg'aygan sari metaforalarning nozik tomonlarini tushuna boshlaydi, an'anaviy donolikdan va tajribaning metakognisiyasidan ma'no ajratib oladi. Xuddi shunday, ular tobora mafkuraviy nuqtai nazardan fikr yuritish, o'z pozitsiyalarini tasdiqlash va kattalar ko'rsatmalariga qarshi chiqish imkoniyatiga ega. Ular introspektsiya orqali o'zlari haqida taassurot qoldiradilar va kuchli idrok etish qobiliyatiga ega. Bundan tashqari, ular hazilning yanada murakkab darajalarini qadrlashadi.
Atrofdagi dunyoni tushunish uchun o'smirlar, xuddi talabalar kabi, o'zlarining shaxsiy tajribalariga tayanadilar. Tajriba miya rivojlanishida markaziy rol o'ynaydi va o'quvchilarni o'zlari ishongan va tushungan narsalarga asoslanib ma'no yaratishga undaydi. O'smirlik davrida yoshlar haqiqiy hayot tajribasi va haqiqiy o'rganish imkoniyatlariga ko'proq qiziqishadi, ular an'anaviy o'quv fanlariga kamroq qiziqishadi. Intellektual jihatdan ular o'zlarining atrof-muhit jihatlarini o'rganish imkoniyatlarini izlaydilar. Xuddi shunday, ular ko'pincha kattalar haqida qiziquvchan bo'lishadi va ko'pincha ularning xatti-harakatlarini diqqat bilan kuzatishadi. Bundan tashqari, ular oldindan o'ylash, o'z ehtiyojlarini oldindan bilish va shaxsiy maqsadlarni ishlab chiqish qobiliyatiga ega.
Ijtimoiy-emotsional rivojlanish insonning muayyan guruhlar bilan etuk munosabatda bo'lish qobiliyatiga tegishli. O'smirlik davrida ijtimoiy va hissiy etuklik ko'pincha jismoniy va intellektual rivojlanishdan orqada qoladi. O'smirlar guruhga mansub bo'lishga kuchli ehtiyoj sezadilar, bunda tengdoshlarning roziligi muhimroq bo'ladi va kattalar tomonidan ma'qullashning ahamiyati pasayadi. O'smirlar ijtimoiy va hissiy jihatdan etuklashgan sari, ular tengdoshlar guruhiga va oilaga qarama-qarshi qo'shilishni boshdan kechirishlari mumkin. Ular, shuningdek, u yoki bu guruhga qattiq sodiq bo'lishi mumkin, shuning uchun ular ijtimoiy mavqeini izlaydilar. Ular ko'pincha yangi xatti-harakatlar bilan tajriba o'tkazadilar, chunki ular ijtimoiy mavqe va shaxsiy o'ziga xoslikni izlaydilar. Shuningdek, ularning tengdosh me'yorlariga moslashish istagi va mustaqil bo'lishga intilishlari ajralib turadi. O'smirlar turli guruhlarga nisbatan ko'plab assotsiatsiyalarni boshdan kechirishadi, ular oila yoki tengdoshlar bo'ladimi, ularning uyushmalari ham ijobiy, ham salbiy bo'lishi mumkin. Rivojlanishning ushbu bosqichida o'smir odatda do'stlar doirasini kengaytiradi va romantik va jinsiy jalb qilish hissiyotlarini boshdan kechirishi mumkin. Bu vaqtda jinsiy orientatsiya va shaxsiyat bilan bog'liq muammolar ham paydo bo'lishi mumkin. Salbiy tengdoshlar uyushmalari, ayniqsa, zo'ravonlik ham maktab yillarida tez-tez uchraydi. O'smirlar ommaviy axborot vositalarining ta'siri tufayli ijtimoiy va hissiy jihatdan zaifdir.

Xulosa
O'smirlar o'zlarining hurmatli tengdoshlariga taqlid qilishga moyil. Garchi ular o'zlari tanlashni afzal ko'rsalar ham, oila, o'z navbatida, yakuniy qaror qabul qilishda hal qiluvchi omil bo'lib qoladi. O'smirlar ota-onalari va kattalarga nisbatan isyonkor bo'lishlari mumkin, lekin ularga qaram bo'lib qolishadi. Ular ko'pincha qabul qilinadigan xatti-harakatlar chegaralarini sinab ko'rishadi va kattalar hokimiyatiga qarshi chiqishadi. Shuningdek, ular ijtimoiy vaziyatlarga haddan tashqari munosabatda bo'lishlari, boshqalarni masxara qilishlari va xijolat bo'lishlari mumkin. Katta yoshlilar rad etilishiga duch kelganda, o'smirlar xavfsiz ko'rinadigan ijtimoiy muhitni izlashlari mumkin. O'qituvchilarning ta'kidlashicha, o'smirlarning ijtimoiy ehtiyojlarini qondirish ularning o'qish va akademik samaradorligini oshirishi mumkin.

Foydalanilgan adabiyotlar:

1. O`zbеkiston Rеspublikasining Konstitutsiyasi. T., 2003.
2. Karimov I.A. Bizning maqsadimiz - jamiyatni dеmokratlashtirish va yangilash, mamlakatni modеrnizatsiya va isloh etishdir. T., 2005.
3. Karimov I.A. Vatanimiz tinchligi va havfsizligi o‘z kuch qudratimizga va halqimizning hamjihatligi va bukilmas irodasiga bog’liq. T., 2004.
4. Karimov I.A. O`zbеkistonda dеmokratik o`zgarishlarni yanada chuqurlashtirish va fuqarolik jamiyati asoslarini shakllantarishning asosiy yo`nalishlari. T., 2002.
5. Karimov I.A. Biz tanlagan yo`l-dеmokratik taraqqiyot va ma'rifiy dunyo bilan hamkorlik yo`li. T., 2003,