Microsoft Word 1-4 лекции doc

Задача изучения курса МПФ как дисциплины — подготовка слуша-
телей к педагогической деятельности. 
Задача МПФ как науки заключается в ответах на вопросы: 
• Зачем учить (цели обучения)? 
• Чему учить (содержание обучения)? 
• Как учить (методы, средства и формы — технология обучения)? 
Курс «Методика преподавания физики» тесно связан с другими дис-
циплинами (см. рис. 1.2). 
Рис. 1.2. Связь МПФ с другими дисциплинами 
МПФ 
Физика 
Математика 
Философия, логика
Педагогика
Психология 
Методика обучения математике и информатике 
Методология науки 

---

 13
Перечень дисциплин с указанием разделов, усвоение которых студен-
тами необходимо для изучения курса «Методика преподавания физики»:
• физика (основы общей физики);
• математика (основные математические функции и их графики, ос-
новы тригонометрии, основы математического анализа); 
• педагогика (общие основы педагогики, теория и технология обу-
чения).
2. Образование как ценность, система,
процесс, результат 
Согласно Б. С. Гершунскому профессиональное образование рас-
сматривается как ценность, система, процесс и результат.
А) Профессиональное образование как ценность предполагает рас-
смотрение трех взаимосвязанных блоков: образование как ценность госу-
дарственная; образование как ценность общественная (формирование со-
циальной ответственности обучающихся, опыт и свобода выбора); образо-
вание как ценность личностная (удовлетворение профессионально-
образовательных запросов личности). 
Б) Профессиональное образование как система. Его цель — форми-
рование у выпускников полной готовности к профессиональной деятель-
ности.
В) Профессиональное образование как процесс направлено на созда-
ние условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного ре-
шения профессиональных и иных проблем, составляющих содержание об-
разования.
Г) Профессиональное образование как результат предполагает дос-
тижение качества образования, соответствующего профессионально-
образовательным запросам личности, работодателей, а также получение 
документа об образовании. 
Педагогический процесс обучения физике как система состоит из 
следующих компонентов: 
• целевой, включающий совокупность целей обучения; 
• содержательный, исследующий содержание обучения; 

---

 14
• деятельностный, рассматривающий содержание деятельности 
(методы, средства, формы); 
• результативный, констатирующий, что результат определяет ком-
плекс приобретённых знаний, умений, навыков, компетентностей (рис. 1.3). 
Рис. 1.3. Педагогический процесс как система 
Подробно свойства системы будут рассмотрены в п. 3.
Ключевым понятием профессионального образования как системы 
выступает подход. Он воплощает в себе методологические ориентиры реа-
лизации стратегических доктрин образования. 
Смысл профессионального образования заключается в развитии у 
обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в различных 
сферах профессиональной деятельности.