Microsoft Word \317\356\361\356\341\350\345 Moodle \357\356\361\353\345\3443

---

1 
Кравченко Г.В., Волженина Н.В. 
РАБОТА В СИСТЕМЕ MOODLE: РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ 
Учебное пособие 
 
СОДЕРЖАНИЕ 
ВВЕДЕНИЕ 
3 
1. ОСНОВЫ РАБОТЫ С СИСТЕМОЙ ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ MOODLE 
5 
1.1. Предпосылки появления систем управления дистанционным 
обучением 
5 
1.2. Возможности системы Moodle 
9 
1.3. Описание интерфейса системы Moodle 
12 
2. СОЗДАНИЕ КУРСА В СИСТЕМЕ MOODLE 
27 
2.1. Подготовка к созданию электронного курса 
27 
2.2. Описание ресурсов и их добавление в курс 
34 
Вставка гиперссылки 
36 
Загрузка файла на сервер 
38 
Вставка изображения 
38 
Вставка таблицы 
39 
Работа в режиме расширенного редактора 
40 
2.3. Краткое описание элементов курса 
41 
3. ОСНОВНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, 
РЕАЛИЗУЕМЫХ В СИСТЕМЕ MOODLE 
49 
3.1. Лекционные занятия 
49 
Особенности организации лекционных занятий в среде Moodle 
49 
Элемент курса «Лекция» 
55 
Элемент курса «Глоссарий» 
60 
3.2. Семинарские занятия 
64 
Особенности организации семинарских занятий в системе
Moodle 
64 

---

2 
Элемент курса «Семинар» 
66 
Элемент курса «Форум» 
70 
Элемент курса «Чат» 
74 
3.3. Дистанционный контроль знаний учащихся 
75 
Организация контроля знаний в системе дистанционного 
обучения 
75 
Элемент курса «Опрос» 
76 
Создание банка тестовых вопросов 
77 
Элемент курса «Тест» 
106 
3.4. Самостоятельная работа студентов 
108 
Организация самостоятельной работы студентов в Moodle 
108 
Элемент курса «Задание» 
110 
Элемент курса «Рабочая тетрадь» 
114 
Элемент курса «Wiki» 
115 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
120 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
122 

---

3 
ВВЕДЕНИЕ 
В настоящее время дистанционное обучение стало неотъемлемой частью 
системы образования. С момента принятия Решения коллегии Комитета по 
высшей школе Министерства науки, высшей школы и технической политики 
РФ от 9 июня 1993 г. № 9/1 «О создании системы дистанционного образова-
ния в Российской Федерации», где сформулирована общая концепция и на-
правленность государства на создание такого «неотъемлемого элемента сис-
темы высшего образования», как дистанционное образование, было принято 
значительное число нормативно-правовых актов, конкретизирующих и разви-
вающих указанную проблематику. 
Одной из дистанционных образовательных технологий является модуль-
ная объектно-ориентированная динамическая учебная среда Moodle (англ. 
Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Система реализует 
философию «педагогики социального конструкционизма» и ориентирована, 
прежде всего, на организацию взаимодействия между преподавателем и уче-
никами, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных 
курсов, а также поддержки очного обучения [16]. 
Большим достоинством является распространение системы по лицензии 
GPL (англ. General Public License – лицензия на свободное программное 
обеспечение), что позволяет, не нарушая авторских прав свободно использо-
вать, распространять и модернизировать систему. 
Согласно ч. 6 подраздела 2 обеспечение реализации и развития образо-
вательных программ (основных, дополнительных и специальных) Федераль-
ной программы развития образования (утв. Федеральным законом от 10 апре-
ля 2000 г. № 51-ФЗ «Об утверждении Федеральной программы развития об-
разования») «развитие системы дистанционного обучения» и «вхождение в 
международное информационное и коммуникационное пространство, в том 
числе за счет распространения технологий дистанционного обучения» [15] 
являются одними из основных направлений развития высшего и послеву-
зовского профессионального образования. 

---

4 
Реализуя указанные положения, Алтайский государственный универси-
тет на базе своего Интернет-сайта (http://www.asu.ru) создал портал открыто-
го образования (http://edu.asu.ru/foo), который использует технологии элек-
тронной обучающей среды Moodle, как «одной из наиболее эффективных 
платформ» [7]. Министерство образования и науки РФ в Приказе от 21 сен-
тября 2009 г. № 341 «О реализации постановления Правительства Российской 
Федерации от 23 июня 2009 г. № 525» (зарегистрирован в Минюсте РФ 26 ок-
тября 2009 г.; регистрационный № 15096) обращает внимание на то, что «для 
эффективной организации дистанционного обучения» необходимо, чтобы 
реализовывалась возможность: … организации звуковых коллекций; … соз-
дания и редактирования веб-сайтов; создания и редактирования видео-
фильмов; создания и редактирования музыкальных композиций; создания 
фотоколлекций и редактирования фотографий; создания и редактирования 
учебных материалов» [13].
Использование электронных учебных ресурсов, разработанных в Moodle, 
дает целый ряд преимуществ: 
−
позволяет более эффективно организовать учебный процесс в целом и 
самостоятельную работу студентов в частности; 
−
предоставляет возможность заинтересовать учащихся с помощью вне-
дрения новых технологий и форм организации обучения; 
−
позволяет развивать профессиональные компетенции студентов; 
−
позволяет повысить уровень образовательного потенциала студенчества 
и качества образования; 
−
повышает социальную и профессиональную мобильность студентов, 
их предпринимательскую и социальную активность, кругозор и уровень са-
мосознания; 
−
способствует сохранению и приумножению знаний, накопленных отече-
ственной образовательной системой. 

---

5