Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ДЕФИНИ

ЦИЯ (от лат. definitio – опреде-
ление). 1. Краткое определение какого-л. 
научного или технического понятия, отра-
жающее существенные признаки предмета 
или явления. 2. Способ семантизации лек-
сики, раскрытие значения слова через крат-
кое определение понятия с помощью уже 
известных учащимся лексических единиц. 
Применение способа ограничено: его нель-
зя широко использовать, так как он пред-
полагает определенный уровень владения 
языком (знание слов, с помощью которых 
дается определение незнакомого слова). 
См. определение и толкование. 
ДЕШИФРО

ВКА (от фр. déchiffrer – рас-
шифровывать). Этап обучения в рамках 
суггестопедического метода обучения и 
метода активизации резервных возмож-
ностей обучаемого, знакомящий учащихся 
с ситуациями общения, в рамках которых 
планируется введение и активизация 
учебного материала. 
ДЕ

ЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХО

Д (англ. 
activity approach). Совокупность исследо-

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
59 
ваний в педагогике и психологии, в кото-
рых психика и сознание, их формирование 
и развитие изучаются в различных формах 
предметной 
деятельности 
субъекта. 
Предпосылки Д. п. складывались в оте-
чественной психологии в 1920-е гг. Позд-
нее наибольшее развитие получили два 
варианта Д. п., представленные психоло-
гической школой С. Л. Рубинштейна, с 
одной стороны, и А. Н. Леонтьева – с дру-
гой. В настоящее время оба варианта Д. п. 
развиваются их последователями как в 
России, так и многих других странах. 
С. Л. Рубинштейн сформулировал осно-
вополагающий теоретический принцип 
Д. п. – принцип единства сознания и дея-
тельности. Параллельно А. Н. Леонтьев и 
его сторонники разрабатывали проблему 
общности строения внешней и внутрен-
ней деятельности. В рамках перечислен-
ных направлений Д. п. был разработан ряд 
важнейших теоретических проблем пси-
хологии, в том числе: проблема структуры 
человеческой 
деятельности 
(деятель-
ность – действие – операция – функцио-
нальный блок), проблема строения созна-
ния-образа (значение, личностный смысл), 
проблема интериоризации как важнейше-
го механизма формирования сознания, 
проблема периодизации психического раз-
вития с использованием разработанного в 
Д. п. понятия 
«ведущая деятельность» 
и др. На основе общепсихологических 
идей Д. п. разрабатываются деятельностно 
ориентированные теории в различных 
отраслях психологии, педагогики, лингво-
дидактики. Так, в преподавании языков 
получили разработку теория речевой 
деятельности, личностно-деятельност-
ный подход к обучению, психологические 
основы содержания многих современных 
методов обучения (Зимняя, 1985, 2001).