Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ДЕ

ЙСТВИЕ. Элемент деятельности, на-
правленный на достижение определенной 
промежуточной осознаваемой цели, не 
разлагаемой на более простые. Подобно 
деятельности, Д. имеет психологическую 
структуру: цель – мотив – способ – ре-
зультат. В зависимости от доминирующих 
в способах психических актов различают 
Д.: сенсорные, моторные, волевые, мыс-
лительные, мнемонические (см. мнемони-
ка). Последние объединяются термином 
«умственные Д.». Д. в результате упраж-
нения становится автоматизированным 
навыком, подконтрольным сознанию. На 
занятиях по языку усилия преподавателей 
и учащихся сосредоточены на выполнении 
речевых Д., что ведет к формированию 
речевых навыков (фонетических, лексиче-
ских, грамматических) и развитию рече-
вых умений. Анализ преобразования внеш-
них, практических Д. во внутренние, ум-
ственные был предпринят П. Я. Гальпе-
риным (1966), который выдвинул теорию 
поэтапного формирования умственных 
действий и понятий. 
ДЕ

ЙСТВИЕ ОШИ

БОЧНОЕ. См. оши-
бочное действие. 
ДЕЙТЕРООБУЧЕ

НИЕ (от англ. deutero-
learning; греч. deuteros – второй). Термин, 
который используется в западной педаго-
гической психологии для обозначения обу-
чения самой учебной деятельности, т. е. 
тем умениям, которые обеспечивают воз-
можность эффективного учения. В отече-
ственной лингводидактике используется 
термин учебные умения. 
ДЕЛОВА

Я ИГРА

. Педагогический прием 
моделирования различных управленче-
ских и производственных ситуаций, 
имеющих целью обучение отдельных лич-
ностей и групп принятию решений. На 
занятиях по языку Д. и. используется при 
обучении профессиональному общению 
для создания различных ситуаций обще-
ния и стимулирования учащихся к выска-
зыванию в рамках заданных ситуаций.