Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

разделенные на две группы, вступают в 
обмен мнениями друг с другом; б) диспут 
(обсуждение проблемы на основе заранее 
подготовленных выступлений учащихся); 
в) дискуссия в форме пирамиды (характе-
ризуется постепенным увеличением числа 
обсуждающих заданную проблему). Д. с. 
может включать дополнительное зада- 
ние – достижение консенсуса, т. е. общей 
точки зрения в связи с обсуждаемой темой 
(Кларин, 1997). 
СВОБО

ДНОЕ ВОСПИТА

НИЕ. Направ-
ление в педагогической теории и практи-
ке, рассматривающее воспитание как по-
мощь природе ребенка, естественно раз-
вивающегося в процессе освоения окру-
жающего мира. Предшественником тео-
рии С. в. считается Ж. Ж. Руссо, идеи ко-
торого нашли отражение в педагогических 
теориях и практике обучения. Его после-
дователи задачей воспитания считали 
стимулирование ребенка к самовоспита-
нию, самообучению и развитию через ор-
ганизацию педагогом среды, наиболее 
соответствующей потребностям форми-
рующейся личности. Родоначальником 
С. в. в России выступал Л. Н. Толстой, ко-
торый, однако, в 1890-е гг. изменил свои 
педагогические воззрения и противопос-
тавил им религиозное воспитание. В наши 
дни идеи С. в., были возрождены в опыте 
В. А. Сухомлинского и в педагогике со-
трудничества. 
СВОБО__ДНЫЙ_ДИКТА__НТ'>СВОБО

ДНЫЙ ДИКТА

НТ. Запись уча-
щимися в произвольной форме текста, 
запоминаемого после однократного чте-
ния по абзацам. 
СВОБО

ДНЫЙ ПЕРЕВО

Д. Вид перево-
да; вольное изложение содержания текста 
средствами другого языка, что является 
удобной формой проверки понимания 
прослушанного или прочитанного.