Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

УПРАЖНЕ

НИЕ. Структурная единица 
методической организации учебного мате-
риала, используемого в учебном процессе. 
С помощью У. обеспечивается выполне-
ние действий с материалом и формирова-
ние на их основе умственных действий. У. 
представляют собой целенаправленные, 
взаимосвязанные действия, предлагаемые 
для выполнения в порядке нарастания 
языковых и операционных трудностей, с 
учетом последовательности становления 
речевых навыков и умений и характера 
реально существующих актов речи. У. за-
нимают важное место в обучении, так как 
лежат в основе овладения какой-л. дея-
тельностью. Эффективность У. во многом 
зависит от методики их организации и 
проведения. Существенным условием эф-
фективности У. является сознательная 
направленность упражняющегося на по-
вышение качества деятельности. Из рос-
сийских методистов первой уделила осо-
бое внимание разработке теории упражне-
ний И. А. Грузинская (1958). Существуют 
многочисленные классификации типов У. 
(Ильин, 1975; Лапидус, 1970; Пассов, 
1991 и др.). Одна из классификаций пред-
лагает разграничивать понятия 
«аппарат 
упражнений
» – совокупность всех суще-
ствующих упражнений, образующих свое-
образный 
«банк данных», и «система уп-
ражнений
» – набор упражнений, предназ-
наченных для формирования навыков и 
умений определенного уровня в рамках 
того или иного вида речевой деятельно-

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
323
сти (Изаренков, 1994). Наиболее распро-
страненной является классификация У., 
которую 
предложил 
И. В. Рахманов 
(1980): а) по их назначению – языковые и 
речевые, рецептивные и репродуктивные, 
аспектные и комплексные, учебные и ес-
тественно-коммуникативные, трениро-
вочные и контрольные; б) по характеру 
материала – У. в диалогической, монологи-
ческой речи и т. п.; в) по способу выпол-
нения упражнений – устные и письмен-
ные, одноязычные и двуязычные, механи-
ческие и творческие, классные и домаш-
ние, индивидуальные, парные, хоровые. У. 
подразделяются также в зависимости от 
вида речевой деятельности (см. аудирова-
ние, говорение, чтение, письмо), формы 
речи (см. устная речь, письменная речь) и 
аспекта языка (фонетические, лексиче-
ские, грамматические).