Ministry of education and science of the republic of kazakhstan

«ЖАСТАР – БІЛІМ, ҒЫЛЫМ, ҚОҒАМНЫҢ ҚОЗҒАУШЫ КҮШІ» 
атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 
25-26 қазан, 2019 ж.
 
пункті", "Бартер аралына саяхат", "үй құрылысы", "жұмыссыздар мен кәсіпкерлер" және 
басқалар), компьютерлік және үстел ойындары ("өмір немесе әмиян", "Монополия", 
"Банкир"), проблемалық экономикалық тақырыптарға пікірталастар, сабақ-конкурстар 
("ең үнемді шаруашылық", "Конвейер", "үй құрылысы", "жұмыссыздар мен кәсіпкерлер" 
және т. б.), "Сен бағаны білесің бе?"," Білім аукционы " және т. б.), компьютерлік 
технологиялардың мүмкіндіктерін пайдалана отырып, презентация-сабақтар. Осының 
барлығы танымдық және мерекелік сипатта. Оң эмоционалдық бояу мотивациялық 
аспектіні күшейтеді. Оқу үрдісінде оқушылардың белсенділігі оның пәнге деген 
қызығушылығымен тығыз байланысты. Бастауыш мектептегі білім беру үдерісі білім 
алушылардың экономикалық ойлауын қалыптастыруға ықпал ететін тиімді формаларды, 
әдістерді, оқыту тәсілдерін таңдау және жағдай жасау негізінде құрылады. 
Қызығушылық есте сақтауға көмектеседі және жұмыс қабілетін арттырады. Біздің 
жұмысымта әртүрлі формалар мен әдістерді қолдануға тырысамыз.
[5,55б.].
Экономиканы оқытудағы маңызды орын ертегіге беріледі. Халықтың ғасырлық 
экономикалық тәжірибесін жинақтаған халық ертегілері тұлғаның еңбекқорлығы, 
ұқыптылық, тәжірибелілік сияқты "экономикалық" қасиеттерін тәрбиелеу үшін 
қолданылады. Онда экономикалық мазмұн балалардың алдында логиканы, стандартты 
емес және ойлау дербестігін дамытатын проблемалық жағдайлар түрінде өрістетіледі. 
Сюжеттік тапсырманы шешуге кірісе отырып, бала адамның әлеуметтік өмірінің 
экономикалық саласын ашады. Балалар ертегіні тыңдау барысында талқылайды, 
дискуттейді, экономикалық терминдерді есте сақтайды. Қызықты тапсырмалар 
(ребустар, жұмбақтар, шарадтар, кроссвордтар, логикалық есептер) жадыны, ойлауды 
дамытады және білімдерін бекітеді. 
Бастауыш сынып оқушыларының психологиялық және жас ерекшеліктерін, 
олардың көрнекі бейнелі ойлауын ескере отырып, қала кәсіпорындарына, банкке, 
сақтандыру компаниясына, мұражайға экскурсиялар өткіземін.Экономикалық 
терминдерді есте сақтау және дұрыс жазу, айту үшін "сөздікті" жүргізуге болады, оны 
балалар технология сабақтарында өздері жасайды.Практикалық сабақтарға талдау 
көрсеткендей, оқушылардың экономикалық білімі мен тәрбиесі баланы шынайы өмірге 
жақындатып қана қоймай, оны болып жатқан жағдайға бағдарлауға үйретеді, сонымен 
қатар жеке тұлғаның іскерлік қасиеттерін қалыптастырады. 
Осыған байланысты бастауыш сынып оқушыларының экономикалық білімінің 
маңызы артады. Бұл бастауыш мектеп білім беру жүйесінің барлық жоғары деңгейлері 
негізделетін іргетас болып табылады; кейінгі білім берудің барлық түрлерінің және жеке 
тұлғаның даму процесінің табыстылығы оқытудың бірінші сатысымен тікелей 
байланыста болады. Кіші мектеп жасы әлеуметтік, адамгершілік ұғымдарды, қоғамдағы 
мінез-құлық дағдыларын, құндылықты бағдарлауды және т.б. қалыптастыру мен дамыту 
үшін маңызды болып табылады. 
Бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшеліктерін ескере отырып, 
экономикалық мазмұнды есептер міндеттерді түрде қызықты түрде ұсынуға болады, ол 
үшін балалар сүйікті халық ертегілерінің кейіпкерлері енгізіледі. 
Мұндай міндеттерді шешу кезінде оқушылар барлық жас топтары үшін негізгі 
болып табылатын экономикалық ұғымдарды меңгеретін болады, ал міндеттері мен 
арифметикалық есептеулердің өздері өз мазмұны мен логикасы бойынша шешкенде 
күнделікті балаларға тап болатын нақты шындық жағдайына барынша жақындайды. 
Сонымен қатар, экономикалық мазмұнды есептерді шешу сабақта алуан түрлілікті 
енгізеді, оқушылардың ойлау әрекетін белсендіруге көмектеседі, әлеуметтік-
адамгершілік тәжірибені байытады, қоршаған орта туралы түсініктерді және 
оқушылардың сөздік математикалық және экономикалық қорын кеңейтеді, 
экономикалық білім негіздерін қалыптастырады және жеке тұлғаның қасиеттерін 
дамытуға ықпал етеді. 

---

94
Materials of the international scientific-practical conference