Моделирование как основа обучения решению задач в начальных классах

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. В.Г. БЕЛИНСКОГО

Факультет педагогики, психологии Кафедра «Теория и методика

и социальных наук дошкольного и начального
образования»
Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки «Начальное образование»


КУРСОВАЯ РАБОТА
на тему
МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК ОСНОВА ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Выполнила студентка

группы 16ЗНПН51
Онофрей Ольга Андреевна
Проверил, к.п.н., доцент
Графова Ольга Петровна

Пенза, 2020

Содержание


Введение……………………………………………………………………3
Глава I. Теоретические основы использования моделирования в процессе обучения……………………………………………………………….5
1.1. Понятие модели и моделирования в учебно-методической литературе………………………………………………………………………..5
1.2. Моделирование в решении текстовых задач…………………..…..8
Выводы по 1 главе………………………………………...………..…..…21
Глава II. Методические основы использования моделирования в математике……………………………………………………………………..22
2.1. Практический опыт использования моделей при решении задач на движение в 4 классе…………………………………………………..………..22
2.2. Опытно-экспериментальная работа. Анализ ее результатов…….34
Выводы по 2 главе……………………………………………………….36
Заключение………………………………………………………………37
Список использованной литературы…………………………………38

Введение


Много времени посвящено решению текстовых задач в школьной программе по математике. В ходе работы над заданиями педагог выявляет взаимосвязь между данными и значениями, отношения, указанные в условии.
Учебная деятельность по решению задач состоит из умственных действий и осуществляется эффективно, если изначально она происходит на основе внешних воздействий с объектами. Основная задача остается в том, что дети не могут перейти от текста задачи к математической модели.
Изучение математики требует развития детей в решении текстовых задач, должен иметь возможность записать задачу, иллюстрируя ее с помощью рисунка, схемы, рисунка и других типов моделей, обосновать каждый шаг в анализе задачи и ее решения, а также проверить правильность решение.
«Рисунки, диаграммы, рисунки не только помогают начальной школе осознанно определять скрытые отношения между ценностями, но и побуждают их активно мыслить, искать наиболее рациональные решения задач, помогают не только усваивать знания, но и овладевать умением применять их. Эти условия необходимы для того, чтобы обучение носило развивающий характер »[10, 7].
Графические изображения, используемые для формулирования познавательных задач, визуализации взаимосвязи между данными и искомыми ценностями, помогают учащимся понять речевой смысл задачной ситуации, а затем найти возможное решение.
Главное для каждого учащийся начальных классов на этом этапе - понять задачу, то есть понять, что в ней известно, что нужно выяснить, как связаны данные, каковы взаимосвязи между данными и параметрами, которые ищут. Для этого примените моделирование и научите этому детей.
Нынешняя программа обучения математике требует развития у начальных классов самостоятельности в решении текстовых задач.
В начальной школе каждый учащийся должен уметь записывать состояние задачи, иллюстрируя ее с помощью рисунка, схемы или рисунка, обосновывать каждый этап анализа задачи и ее решения, а также проверять правильность его решения. Однако на практике требования программы далеко не полностью реализованы, что приводит к серьезным задачам в знаниях и умениях учащихся.
Целью данной работы является разработка различных вспомогательных моделей, используемых при решении тестовых задач.
Задач:

1. 
   изучить научную, методическую литературу по данному вопросу;
   
2. 
   разработать конспекты уроков математики;
   
3. 
   провести исследование и проанализировать.
   

Объект исследования: процесс обучения четвёртного класса решению текстовых задач на уроках математики.
Предмет исследования: моделирование как средство обучения решению задач.
Гипотеза: использование моделирования способствует формированию умения решать текстовые задач.
База исследования: Муниципальное общеобразовательное учреждение МОУ "СОШ п. Новосельский Ершовского района Саратовской области"
При написании данной работы, использовалась научная, методическая литература, справочные материалы. Всего проанализировано более двадцати источников.
Структура работа: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.