Module III methods/Strategies of Teaching History

 

 
 
 
 
 
 
 
1.0 
Introduction 
Some educationists tend to classify methods of teaching in many ways e.g. traditional versus 
modern methods, teacher-centered versus learner-centered method. However, it is important 
to note that the skilful teacher uses as many methods as possible because of the fact that there 
is no single method, which will be regarded as best for every teaching situation. The success 
in using these methods depends on the purposes, the ability and nature of the students in the 
class and the subject matter that will be treated. Thus, it is better to have a knowledge and 
mastery of some of the formal methods of teaching irrespective of their classification. In this 
unit, we shall be looking at Lecture and Demonstration methods of teaching History.

---

39 
2.0 
Objectives
By the end of this unit students should be able to
(i) 
Define lecture method. 
(ii) 
Define demonstration method. 
(iii) 
Identify how to use both methods in teaching history. 
(iv) 
Enumerate the advantages and disadvantages of lecture and demonstration methods. 
3.0 
The Lecture and Demonstration Methods
3.1 
Lecture Method  
This method is also called one-way-oral communication method. About, 90% or more of the 
time is spent by the teacher talking. The teacher presents information, ideas, facts and 
knowledge probably collected from books and expantiates on the topic while students listen 
and take notes simultaneously. It is a kind of verbal presentation of subject-matter with the 
students at the receiving end. Sometimes, the teacher dictates salient points, or repeats the 
points for emphasis. The teacher, at times, uses charts, filmstrips, projectors, and other visual 
aids to illustrate points. The method is commonly used in higher institutions, but could be 
modified for use in the secondary schools.