Module III methods/Strategies of Teaching History

4.0 
Conclusion
Evaluation is indispensable in History. Any teaching activity is incomplete without 
evaluation. It is therefore, pertinent for a teacher to be conversant with evaluation procedures 
in history. 
 
5.0 
Summary
This unit has successfully examined the meaning of evaluation in history. It has also looked 
at the purposes of evaluation in history. We will go further to list and discuss some 
evaluation methods in History. 
6.0 
Tutor Marked Assignment. 
Discuss the importance of evaluation in history.
7.0 
References/Further Readings  
Adegoke & D. Ajeyalemi (Eds.). Fundamentals of Curriculum Theory and Practice. Nigeria:
UNILAG Press. 
Baiyelo, T. D. (1992). Critical review of models in curriculum evaluation. In K. A.
Baiyelo, T. D. (1993). Curriculum evaluation. In U.M.O. Ivowi (ed.). Curriculum

development in Nigeria. Ibadan: Sam Bookman.
Gronlund, N. E. (1981). Measurement and evaluation in teaching (4th ed.). London: Collier
Macmillan.
Kyriacou, C. (1986). Effective teaching in schools. Oxford: Basil Black Well Ltd. 
Vernon, P. E. (1962). Personality tests and assessments. London: Methuen.
 
 
 
 
 

---

65 
 
 
Module IV 
 
Unit 2: Methods of Evaluation in History I (Essay and Objective Questions) 
Content 
1.0 Introduction 
2.0 Objectives 
3.0 Essay and Objective Techniques of Testing 
3.1 
Essay Techniques 
3.2 
Advantages and Disadvantages of Essay Techniques
3.2.1 Advantages of Essay Techniques 
3.2.2 Disadvantages of Essay Techniques 
3.3
Objective Techniques of Testing-Types 
3.3.1 True or False 
3.3.2 Filling the Blanks or Completion of Item Type 
3.3.3 Multiple Choices 
3.3.4 Matching Pairs 
3.3.5 One Word Answers 
3.5
Advantages and Disadvantages of Objective Tests 
3.2.1 Advantages of Objective Tests 
3.2.2 Disadvantages of Objective Tests 
3.6
Self Assessment Exercise 
4.0 
Conclusion 
5.0 
Summary 
6.0 
Tutor-Marked Assignment 
7.0 
References and Further Readings