Мотивационные аспекты преподавания иностранных языков в высшей школе л. Н. Антропянская

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
УДК 378.147.025/026:811.1
DOI: 10.17223/19996195/54/6
МОТИВАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Л.Н. Антропянская
Xulosa. Zamonaviy Rossiyada raqobatbardosh ijodiy mutaxassisni shakllantirish jarayoniga ta'sir ko'rsatadigan yangi ijtimoiy-madaniy vaziyat ko'rib chiqildi. Muallifning bugungi voqelik aksentlari bilan ochiq ta'lim maydoniga bo'lgan qarashlari taklif qilingan. Oliy o'quv yurtida chet tillarini o'zlashtirishda talabalarning motivatsiyasini oshirishning mumkin bo'lgan jihatlari tahlil qilindi. Chet tilidagi muloqotni muvaffaqiyatli rivojlantirish maqsadida chet tilini o'rganish motivatsiyasini oshirish muammosi bilan chambarchas bog'liq bo'lgan oliy maktab o'qituvchisining kasbiy faoliyati tasvirlangan. Chet tillarni o'rganish motivatsiyasining talabalar manfaatlari bilan bog'liqligi ko'rsatilgan. Motivatsiya inson faoliyatining harakatlantiruvchi kuchi sifatida ifodalanadi.
Motivatsiyani tanlashga atrof-muhit, o'z nuqtai nazari va ijtimoiy ehtiyojlar sezilarli darajada ta'sir qiladi. Ta'limning yangi strategiyalari ushbu ehtiyojlarning zamonaviy o'zgarishi bilan chambarchas bog'liq. Muvaffaqiyatli aloqa bilan bog'liq ushbu ehtiyojlarni yangilashning yangi usullarini izlash ko'rib chiqiladi. Maqola muallifi talabalarning kommunikativ kompetentsiya darajasini oshirish vazifasini qo'ydi. Bu chet tilini o'zlashtirishda qo'llab-quvvatlash, rag'batlantirish va muvaffaqiyatga erishish bilan bog'liq. Chet tilini o'rganish motivatsiyasi uning assimilyatsiyasiga hissa qo'shadigan omil, uni keyinchalik qo'llashning aniq maqsadi bilan bilish uchun psixologik stimuldir. Chet tilini o'zlashtirish bo'yicha muvaffaqiyatli ko'nikmalarni shakllantirish modeli taqdim etildi. Ta'lim sifatini doimiy ravishda oshirish kerak. Bugungi kunda chet tilini o'qitishda yangi voqeliklar mavjud. Uni samarali tushunish talabaning muvaffaqiyatli o'zini o'zi anglashiga olib keladi. Jamiyatning globallashuvi sharoitida qo'ng'iroq siyosati chet tillarini mohirona o'zlashtirishga qaratilgan. Zamonaviy ta'lim texnologiyalari talabalarning motivatsiyasiga va Pre-davolovchilarning darslardagi faoliyatiga ta'sir qiladi, chunki oliy ma'lumot o'z – o'zini o'zgartirishdir. Zamonaviy jamiyatdagi kompetentsiya ta'limni boshqarishning yangi modellari va o'qitish uslublarini rivojlantirishga yordam beradi.
Hozirgi vaqtda o'qitish mavzusiga tabaqalashtirilgan yondashuv ayniqsa dolzarbdir. Ushbu yondashuvning maqsadi chet tilini bilish darajasini shakllantirishdir. Talabalarning innovatsion lingvistik shaxsini rivojlantirish nazariyasi mavzuga ijodiy yondashuvni qo'llashga yordam beradi. O'qituvchining vazifasi talabalarda moslashuvchan mustaqil fikrlashni rivojlantirishga va ularning madaniy boyitishga bo'lgan ta'siriga ta'sir qilishdir. Tandemda tuproqni tayyorlash "o'qituvchi-talaba" ularning o'ziga bo'lgan ishonchini shakllantirishga yordam beradi
Kirish
Hozirgi davr faol, ishbilarmon, tashabbuskor odamlar davri. Bugungi kunda Rossiyada ularning ijodiy tashabbusini rivojlantirish uchun old shart-sharoitlar yaratilgan. Bu omil zamonaviy shaxsning muloqot qobiliyatlari va imkoniyatlarini rivojlantirishni talab qiladi. Bularning barchasi pedagogika tomonidan osonlashtiriladi. Pedagogikaning predmeti ta’lim jarayonining barcha jabhalarini boshqarishdir [1]. Tibbiyot universitetida (boshqa universitetlarda bo'lgani kabi) chet tilini (FL) o'qitish ham professional yo'naltirilganligini ta'kidlamoqchimiz. Topshiriqlar og'zaki so'rov, og'zaki muloqot, dialoglarni sahnalashtirish, mini-loyihalarni amalga oshirish, kompyuterda slayd taqdimotlarini namoyish qilish, yozma topshiriqlarni tekshirish orqali nazorat qilinadi. Bizningcha, jamiyat taraqqiyotining hozirgi bosqichida oliy ma’lumotli mutaxassisni kasbiy tayyorlash mazmuni, shakl va usullariga yangi, yanada yuksak talablar qo‘ymoqda. Chet tili ijtimoiy qadriyat, uni bilish esa davlatning ijtimoiy buyurtmasidir. Madaniyat axborot makonining ajralmas qismidir. Bugungi kunda chet tillarini bilish va qo'llash juda muhimdir. Tillar kelajakdagi mutaxassisning umumiy madaniyatining tarkibiy qismidir. Rossiyada amalga oshirilayotgan oliy ta'limni modernizatsiya qilish uning strategik maqsadi sifatida yangi axborot hamjamiyatining talablariga javob beradi. Shu munosabat bilan ta’lim sifatining o‘zi ham beqiyos yuqori bo‘lishi kerak. Informatika rolining ortib borishi va ilmiy-texnika taraqqiyotining jadallashuvi fonida chet tillarini bilishning ahamiyati har tomonlama ortib bormoqda. Yuqorida aytilganlar fonida oliy ta’lim muassasalarida chet tilini o‘qitish muammosiga yangi faoliyat-shaxsiy yondashuv chuqur zamonaviy va dolzarb hisoblanadi. Til - bu tilda so'zlashuvchi xalq madaniyatining ramziy tarkibiy qismi, millat mentalitetining semantik shifrlanishi [2].

Muallifning fikricha, chet tilini o'rgatish darsida asosiy narsa pedagogik vazifani shakllantirishdir. Bu talabaga ijobiy munosabatdan kelib chiqishi, uni o'quv jarayonining faol va teng huquqli ishtirokchisi deb bilishi kerak. Talaba har doim o'z xatti-harakati va o'quv materialini idrok etish mantiqiga ega. Tabiiyki, bu vazifa "o'qituvchi-shogird" tandemining o'zaro faoliyati jarayonida o'quvchilarning shaxsiyati, ularning motivatsiyasi va da'vo darajasiga ta'siri tufayli bir qator o'zgarishlarga uchraydi. Ta’lim oluvchilar doimiy o‘zgarish va rivojlanish jarayonida ekanligini e’tibordan chetda qoldirmaslik kerak. Binobarin, bir xil vazifalar ular tomonidan mashg'ulotlarning turli davrlarida turlicha qabul qilinadi.

Maqola muallifi nuqtai nazaridan, hozirgi vaqtda direktiv pedagogikadan voz kechish va hamkorlik pedagogikasiga o'tish zamonaviy o'qituvchining xulq-atvor uslubiga yangi talablarni qo'yadi.
Yangi texnologiyalarning paydo bo'lishi chet tillarini o'qitishga yondashuvni sezilarli darajada o'zgartirdi. Vazifalarning xilma-xilligi, materialning to'g'riligi va uning kasbiy yo'nalishi chet tillariga bo'lgan qiziqishni oshiradi va ularni o'rganish uchun motivatsiyani oshiradi deb o'ylayman. Bularning barchasi talabalarning so'z boyligini, kasbiy dunyoqarashini kengaytirishga va ularning chet tilidagi kommunikativ kompetentsiyasini, shu jumladan umumiy ta'lim va informatsion kompetentsiyalarini shakllantirishga yordam beradi.
Talabani tibbiy matnlar mazmuniga kasbiy qiziqish uyg'otish va kelajakdagi mutaxassisligi muammolari haqida malakali gapirish imkoniyatini yaratish maqsadga muvofiqdir.
Maqolaning tadqiqot ob'ekti - oliy o'quv yurtida chet tilini o'rganish motivatsiyasi; tadqiqot mavzusi - bu hodisaga turli yondashuvlarni ko'rib chiqish.
Maqolaning maqsadi chet tillarini bilish darajasini oshirishdir.
Tadqiqot metodologiyasi Til - asrlar davomida odamlarni birlashtirgan madaniyat. Chet tilini o‘rganayotgan odam o‘rganilayotgan til madaniyatini chetlab o‘tmaydi. Motivatsiyaning ikki turi mavjud: shaxsiy (oʻz ehtiyojlaridan kelib chiqadi va shaxs manfaatlari bilan belgilanadi) va jamiyatning dolzarb ehtiyojlarini aks ettiruvchi motivatsiya. Darsda malakali o‘qituvchi turli yondashuvlarni qo‘llashi mumkin. Maqola muallifi bugungi kunda o'quvchilaringizga chet tilini o'rganish uchun motivatsiya yaratishga yordam berish ayniqsa muhim deb hisoblaydi. Buning uchun avvalo ularga oddiy topshiriqlarni berish va bu vazifalarni bajarishda mustaqilligini rag'batlantirish kerak. Bu navbatda turishga yordam berish deb ataladigan usul. Talabalarni cheksiz topshiriqlar bilan ortiqcha yuklamaslik kerak, deb hisoblayman. Muayyan miqdorni taklif qilish va ularga o'ylash uchun vaqt berish yaxshiroqdir. Ish jarayonida o'qituvchi ham, o'quvchilar ham umumiy vazifani bajarishlari kerak.
Maqola muallifi o'z darslarida gestalt psixologiyasi bo'yicha nemis professori Rut Kohning uslubiga ko'ra tematik yo'naltirilgan strategiyalardan foydalanadi. Bunday holda, umumiy vazifaning qiymati nafaqat turli yondashuvlar, yo'nalishlar va strategiyalarda mujassamlanadi. Uning qiymati, birinchi navbatda, uni amalga oshirishning umumiyligida. O`qituvchi o`quvchilar oldiga faqat bajarishi kerak bo`lgan vazifa qo`yibgina qolmay, balki uni bajarishga ham yordam beradi. Bugungi lingvodidaktika bu tilni bilish va uni o‘rgatishdir. Malakali o‘qituvchi ta’lim sifatini oshirish, chet tillarini puxta egallash yo‘lida doimo mehnat qiladi. Bu erda makon qurish va sinfda chet tili muhitini yaratish o'quvchilarning shaxsiy salohiyatini ochishga yordam beradi. Bizning pedagogik vazifamiz talabalarning chet tilini o'rganish sohasida yanada rivojlanishiga qiziqishini oshirishdir. Zamonaviy o'qituvchining vazifasi sinfda chet tilidagi kommunikativ faollikni rag'batlantirish, vazifalarni kuchaytirish va uni o'rganishni faollashtirishni o'z ichiga oladi.
Hozirgi vaqtda oliy ta’lim tizimini modernizatsiya va rivojlantirish mamlakatimizda 1990-yillarda boshlangan ijtimoiy, madaniy va iqtisodiy o‘zgarishlar sharoitida davom etmoqda. Avvalo, o'qituvchining vazifasi nutq ko'nikmalarini shakllantirish va tarjima qilish qobiliyatidir. Bunday tushunchalarni motivatsiya va faoliyat deb hisoblasak, M.Yu. Berestova chet tili darslarida zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish kerak, deb hisoblaydi [4]. Bugungi kunda ta'limni boshqarishning turli modellari va chet tilini o'qitish uslublari mavjud. Hozirgi voqeliklar, zamonaviy jamiyatdagi kompetentsiya va jamiyatning globallashuvi sharoitida ta'lim siyosati zamonaviy odamdan nafaqat o'z mutaxassisligini egallashni, balki undan foydalanish imkoniyati (va ko'pincha zarurat) bilan chet tilini bilishni ham talab qiladi. kasbda.
Oliy ta'lim - bu insonning hayot sifati va shaxsiy o'sishi. Uni qabul qilishda fanni (bizda chet tili bor) o'qitishga tabaqalashtirilgan yondashuv muhim ahamiyatga ega. Ushbu yondashuvning maqsadi - bu borada ilg'or darajadagi malakani shakllantirish. Bugungi kunda talabalar ham, o'qituvchilar ham innovatsion madaniyat tashuvchilari. Dadillik degan narsa bor - jamiyatda o'z g'oyalarini ilgari surish qobiliyati. Oliy maktabda (bizning holatda, tibbiyot universitetida) chet tilini o'qitishda o'qituvchiga talabalarning innovatsion til shaxsini rivojlantirish yordam berishi mumkin. Avvalo, mavzuga ijodiy yondashish kerak. O'qituvchining vazifasi - o'quvchilarning moslashuvchan tafakkurini rivojlantirish, bu ularning madaniy boyishiga yordam beradi. Albatta, "ustoz-shogird" tandemida har doim dastlabki "zamin tayyorlash" kerak. Yaxshi o'qituvchi o'z o'quvchilarida ishonchni mustahkamlashga intilishi kerak.
Maqola muallifi nuqtai nazaridan, o'quv jarayonini dastur qismlariga bo'lish kerak. Bu yordam beradi va hazm qilishni osonlashtiradi
leksik va grammatik material. Keyin chet tilini o'rganish uchun motivatsiya yaratish, o'quvchilarning chet tilini o'zlashtirish jarayoniga kirishiga yordam berish, ularga oddiy topshiriqlar berish, ularning faoliyatini mahorat bilan rag'batlantirish kerak. Zamonaviy o'qituvchining vazifasi talabalar uchun yashirin (zaxira) imkoniyatlarni aniqlash va ularni yanada rivojlantirishni ham o'z ichiga oladi. Sinfda faollikni rivojlantirish uchun chet tilini bilish salohiyatini shakllantirish uchun oldingi materialni dars bo'yicha takrorlash kerak. Birinchidan, darsning maqsadini aniq belgilashingiz kerak, bu mavzuni o'zlashtirishda ijobiy natijalarga olib keladi. Maqsadga erishilmasa, harakat tizimini o'zgartirish kerak, chunki teskari aloqa tizimi "o'qituvchi-shogird" tandemida yaxshi ishlashi kerak. Chet tilini o'rgatishda eshitish tizimi va og'zaki muloqot katta ahamiyatga ega. Maqola muallifining fikricha, har safar savol-javob usuli tamoyili asosida qurilgan nutq mashqlaridan foydalanish kerak. Bu erda, ba'zida talabalar jamoasining qarshiligini engib o'tish kerak, chunki talabalar asosan shablonlarga muvofiq javob berishga odatlangan.
Biz o‘z ishimizda oliy o‘quv yurtlarida chet tilini o‘qitish muammosiga S.K. Gural. Bu chet tilidagi nutqni o'ta murakkab o'z-o'zini rivojlantiruvchi tizim sifatida o'qitish modeli bo'lib, u til modeliga asoslanadi. Til modeli integral tizim sifatida qabul qilinadi: evolyutsion sinergetik yondashuv kontekstida til - muhit - shaxs [5]. O'quvchilarning xotirasi, e'tibori va tafakkuri kabi aqliy vositalar ishtirok etganda, tizimli yondashuvdan foydalanish o'quv materialini o'zlashtirishga yordam beradi, deb hisoblayman. Malakali o‘qituvchi doimo o‘quvchilarning ko‘nikma va malakalarini rivojlantiruvchi turli xil o‘qitish usullarini qo‘llay oladi. Bular kommunikativ (juftlikda ishlash - savol-javob usuli), qiyosiy, interaktiv, reproduktiv usullardir [6]. Ulardan foydalanish samarali, keyin esa tadqiqot usullarini qo'llashga yordam beradi. Muammoli va evristik usullar "aerobatika" ga aylanishi mumkin. Bularning barchasi o'qituvchi va talaba o'rtasidagi kelishuvga va ular o'rtasida psixologik aloqa o'rnatishga yordam beradi.
O'qituvchi harakatlar tizimini ishlab chiqishi kerak. O'qituvchining oqilona harakatlari quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak: materialni mohirona taqdim etish, o'quvchilar e'tiborini boshqarish usullari.
“Chet tili” fani talabalarning ko'p tilli dunyoda kasbiy sohada madaniyatlararo aloqalarda muvaffaqiyatli ishtirok etishga tayyorligini shakllantirishga yordam beradi. Chet tilini bilgan talaba bugungi kunda o'z imkoniyatlaridan foydalanib, turli xil xorijiy til manbalaridan professional ahamiyatga ega bo'lgan ma'lumotlarni olish imkoniyatiga ega bo'ladi. Bu ilmiy tadqiqotlarning tendentsiyalari va yo'nalishlari bilan tanishish uchun amalga oshiriladi; kasbiy muammolarni hal qilish uchun olingan til vositalari va muloqot strategiyalaridan adekvat foydalangan holda olingan bilimlarni tahlil qilish va tanqidiy baholash imkoniyati mavjud. Talabalar mavzular bo'yicha dialog o'tkazish va monologlar tuza olishlari kerak. “Chet tili” fani amaliy yo'naltirilgan.
Maqola muallifi nuqtai nazaridan darsning kirish qismi - nutq mashqlari juda muhim va sinfda qulay muloqot muhitini yaratish uchun mo'ljallangan. Nutqni zaryadlashning turli jihatlari barqaror xorijiy til ko'nikmalarini egallashga yordam beradi; ular ham darsning asosiy qismlariga o'tishga yordam beradi va o'rganishning motivatsion tomonini oshiradi. Sinfda ijodkorlik muhitini yaratish, o'quvchilarni o'tilgan material asosida xulosa chiqarishga o'rgatish kerak.Ulardan biri o‘quvchilarni sinfdan tashqari ishlarga yo‘naltirishdir. Ularni sinfdan tashqari o‘qishga yo‘naltirish maqsadga muvofiq, deb o‘ylayman. Bu professional topshiriqlar bo'lishi shart emas. Murakkabligi ortib borayotgan ertaklarni, moslashtirilgan qisqa hikoyalarni o'qish katta yordam beradi. Menimcha, Ilya Frank usulidan (konstruktiv tarjima usuli) foydalanish maqsadga muvofiq va samarali. Natijalarni mustaqil tushunish chet tilini yaxshiroq bilishga olib keladi. Natijaga intilish, boshqa darajaga o'tish, "barni ko'tarish" kerak. O'zining zahiraviy imkoniyatlarini aniqlash chet tiliga ega bo'lishning potentsial qobiliyatlarini rivojlantirish va amalga oshirishga olib keladi. Talabalarni xato qilish qo'rquvidan xalos qilish maqsadga muvofiqdir. “Chet tili” fanini o‘zlashtirish natijasida olingan bilim va ko‘nikmalar tibbiyot oliy o‘quv yurtida o‘qitiladigan har qanday fan bo‘yicha mahalliy va xorijiy yozma axborot manbalari bilan ishlash uchun zarurdir. Shuningdek, ular bo‘lajak shifokor shaxsining umumiy intellektual rivojlanishiga, o‘quvchining dunyoqarashini kengaytirishga, uning umumiy madaniyati va bilim darajasini, shuningdek, fikrlash, muloqot va nutq madaniyatini yuksaltirishga xizmat qiladi.
Demak, yuqorida aytilganlarning barchasi talabalarni chet tili muhitiga singdirish orqali ijodiy vazifalarni amalga oshirishga yordam beradi. Birgalikda qo'yilgan ta'lim vazifalarini bajarishda ularning kelajakdagi kasbini keyinchalik muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun dasturni ijodiy amalga oshirish mumkin bo'ladi. Shubhasiz, topshiriqlarning bajarilishini nazorat qilish majburiydir. Turli xil vazifalar, materialning haqiqiyligi, kasbiy yo'nalish chet tilini o'zlashtirishga bo'lgan qiziqishni oshiradi va uni o'rganish uchun motivatsiyani oshiradi, talabalarning so'z boyligini, kasbiy ufqlarini kengaytirishga va ularning chet tilini shakllantirishga har tomonlama yordam beradi. kommunikativ kompetentsiya. Nazorat ishi va mustaqil uy vazifasi
topshiriqlar, shuningdek, malakali tizimli yondashuvni amalga oshirish va uni muvaffaqiyatli o'rganishga yordam beradi. O'qituvchining oqilona harakatlari materialni mohirona taqdim etishni, o'quvchilar e'tiborini nazorat qilish usullarini, axborotni idrok etish stereotiplarini o'zgartirishga yordam berishni o'z ichiga olishi kerak. O'qituvchining mahoratli harakatlari o'quvchilar auditoriyasiga ta'sir qilish psixologiyasini ham o'z ichiga oladi.

Chet tilini o'rganishga bo'lgan qiziqishni oshirishda va matnlarga izoh berish va umumlashtirish katta rol o'ynaydi. O'z tajribasiga ko'ra, maqola muallifi sinfda talabalar bilan ishlashning turli shakllari - juftlik, guruh, frontal guruh, individual - chet tilini o'rganishga qiziqish uyg'otish uchun keng imkoniyatlar yaratishiga ishonch hosil qiladi. va mavzuni o'zlashtirishga yondashuv doirasini kengaytirish. Bularning barchasi o'quvchilardagi hissiy to'siqlarni bartaraf etishga, ularning e'tiborini va xotirasini rivojlantirishga yordam beradi, sinfda ijodiy fikrlash va ozodlikka olib keladi.

Yangi materialni taqdim etish vazifalariga quyidagilar kiradi: kasbiy faoliyat talablarini hisobga olgan holda o'quv kursining aniq maqsadlarini shakllantirish; belgilangan maqsadlarni hisobga olgan holda o'quv kursini rejalashtirish; aqliy harakatlarning shakllanish bosqichlarini hisobga olish; talabalar uchun kursni o'rganishda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarni va ularni bartaraf etish usullarini oldindan bilish; ref-reytingdan foydalanish - eski narsalarga yangi qarash. Va keyin - ma'lum bir darsning maqsadlarini aniq bayon qilish; maqsaddan kelib chiqqan holda vazifa va topshiriqlar tizimini tanlash va ishlab chiqish; talabalarning rivojlanish darajasini hisobga olish; fanlararo aloqalarni hisobga olgan holda darslar mazmunini rejalashtirish; talabalarning mustaqil ishi uchun topshiriqlar ishlab chiqish.
Diqqatni boshqarish usullari va psixologik aloqa o'rnatish usullari ham muhimdir.
Maqola muallifi nuqtai nazaridan, chet tili fanini o'rganish vazifalari quyidagi qoidalarni o'z ichiga olgan innovatsion yondashuvni o'z ichiga oladi: chet tilining nazariy asoslarini o'zlashtirish, professional lug'at va grammatikani bevosita o'rganish. shuningdek, xo‘jalik darajasida va mutaxassislik bo‘yicha og‘zaki (tinglash, og‘zaki nutq) va yozma (o‘qish, yozish, tarjima) chet tilidagi muloqotni amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan asosiy lingvistik material va nutq namunalarini o‘zlashtirish. Faol texnologiyalardan foydalanish talabalarning chet tilidagi kommunikativ faolligini rag'batlantirishga yordam beradi. Tarbiyaviy maqsad bajarilgan vazifalarni muhokama qilish, ijodiy va vaziyatli mashqlarni bajarish jarayonida amalga oshiriladi.Leksik va grammatik materiallarni birlashtirish va uning fonetik rivojlanishi muhim rol o'ynaydi. Motivatsiyani oshirish kerak. Mashg'ulotlarning yakuniy qismida xulosa chiqarish, o'qituvchining talabalar ishini tahlil qilish, mustaqil ish uchun topshiriqlarni taqsimlash, talabalar javoblarini baholash va sharhlash, ularning savollariga javob berish kiradi. Xatolarni qiyosiy tahlil qilishda o'zining noto'g'ri hisob-kitoblari va ularni tuzatish imkoniyatlari oydinlashadi.
Muallif tibbiyot oliy o‘quv yurtida o‘qitiladigan har qanday fan bo‘yicha chet tilidagi og‘zaki va yozma axborot manbalari bilan ishlash uchun zamonaviy o‘qitish texnologiyalari, shuningdek, “Chet tili” fanini o‘zlashtirish natijasida olingan bilim va ko‘nikmalar zarurligini ta’kidlaydi. . Shuningdek, ular bo‘lajak shifokor shaxsining umumiy intellektual rivojlanishiga, talabaning dunyoqarashini kengaytirishga, uning umumiy madaniyati va fikrlash, muloqot va nutq madaniyatini yuksaltirishga hissa qo‘shadi. Chet tili savodxonligini o'zlashtirishda korrelyatsiyaning kuchli va zaif tomonlarini unutmasligimiz kerak. Malakali o‘qituvchi uchun ma’qullash va rag‘batlantirish tamoyillari, shuningdek, bilimni nazorat qilish va baholash talaba uchun ishlaydi.
Shuni esda tutish kerakki, aniq belgilangan maqsad mavzuni o'zlashtirishda yaxshi natijalarga olib keladi. Agar maqsadga erishib bo'lmasa, o'qituvchi o'z harakatlari tizimini o'zgartirishi kerak. Teskari aloqa, albatta, "o'qituvchi - talaba" tandemida ishlashi kerak. Malakali va tajribali o'qituvchining qayta aloqa tizimini ishlab chiqish va qo'llash qobiliyati chet tili bo'yicha fundamental bilimlarni shakllantirish bo'yicha ushbu paritetning doimiy ishiga yordam beradi. Noaniqlik holatini tenglashtirib, qo'shma maqsadlarni belgilash kerak.
Zamonaviy ta'limning dolzarb muammosi - bu sinflarni maxsus tashkil qilishni taklif qiluvchi uni optimallashtirish. Bunday tashkilot o'qituvchi va talabalar jamoasi tomonidan kamroq energiya va vaqt sarflagan holda o'quv materialini o'zlashtirish sifatini oshirishi kerak. Bugungi kunda video va audio uskunalardan foydalanish bizga yordam beradi. Ular o'quvchilarda vizual, eshitish va hissiy xotirani rivojlantirishga yordam beradi. Shunday qilib, o'qituvchi o'z darslarida ikkita asosiy didaktik tamoyildan foydalanishga muvaffaq bo'ladi - qiziqish va ko'rish. Talabalarning zaxira imkoniyatlari katta bo'lishi mumkin. Ammo ular aniqlay olishlari kerak. Pedagogik psixologiya beshta asosiy zaxiraga ega: didaktik qiyinchiliklarni aniqlash; talabalarning intellektual jarayonlarini faollashtirish, motivatsiya; tinglovchilarning shaxsiyatini shakllantirish va rivojlantirish; o'quv materialini idrok etish.
Universitetda intensiv ta'limning juda muhim jihati - bu o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyatini shakllantirish va rivojlantirishdir. Bu talabaga mustaqil ravishda takomillashtirish imkonini beradi. O`quvchining individual faoliyatida qo`llaniladigan eng muhim tushuncha motiv (motiv-maqsad)dir. Kommunikativ jarayonda zamonaviy sinflarning turli bosqichlarida ustoz va talabalar o'rtasida faol ma'lumot almashinuvi mavjud. Bu ma'lumot nafaqat qabul qilingan, balki tushunilgan va tushunilgan bo'lsa ham mumkin. Bu ijtimoiy-psixologik xarakterdagi to'siqlar bartaraf etilgandagina sodir bo'lishi mumkin. Bunday to‘siqlarning mavjudligining sabablari o‘quvchilarning dunyoqarashidagi farqlar, ularning psixologik xususiyatlari (kimdirlarning haddan tashqari uyatchanligi, boshqalarning sirliligi, boshqalarning bezovtaligi va boshqalar)dir.
Tuyg'ularning paydo bo'lishi va o'zaro namoyon bo'lishi har doim inson uchun ayniqsa muhim va ahamiyatli bo'lgan narsalar bilan bog'liq. Shuning uchun dars jarayonida har qanday hissiy jihatdan taqdim etilgan ma'lumotlarda qiziqishning Dekart tamoyiliga rioya qilinadi.
O'rganish va natijalar
Ushbu tadqiqotda tibbiyot universitetining birinchi va ikkinchi kurs talabalari o'rtasida chet tillarini o'rganish uchun motivatsiya manbalari haqida savol tug'ildi va ko'rib chiqildi. Motivatsiya (bu mavzuning dolzarbligi va uni qo'llashning mantiqiy asosi) o'quvchiga jamiyat ehtiyojlari tizimiga "moslashish" imkonini beradi. Muallifning fikricha, talaba auditoriyasi bilan tanishish va o‘rganish jarayonida o‘quvchilar temperamentining bioritmlari va xususiyatlarini hisobga olish kerak. Bu kelajakda har bir talabaning chet tilini o'rganishdagi imkoniyatlarini yaxshiroq tushunish va baholashga yordam beradi.
Bunday holda, talabalar jamoasi bilan muloqot qilishning turli xil psixologik va pedagogik usullari kerak. Bu erda o'quvchilarning qaysi biri gapirish istagi borligini va qaysi biri sukut saqlashni afzal ko'rishini ko'rish muhimdir. Shuning uchun o'quvchilarning o'z harakatlarini avtomatlashtirish uchun lug'at va grammatikani o'rgatish kerak.
Vazifaning o'zi uchta jihatni o'z ichiga oladi: fonetika, lug'at va grammatika. Malakali o’qituvchining darslarini uslubiy loyihalash o’quvchilar ongi, amaliy yo’nalishi, oddiydan murakkabga o’tishning umumiy didaktik tamoyillariga amal qilish qobiliyatini o’z ichiga oladi. Faol assimilyatsiya qilish uchun grammatik material tanish lug'at yordamida tuzilgan mashqlarga o'rnatiladi. Bu erda til mashqlarining har xil turlarini almashtirib turish kerak: o'quv, savol-javob, transformatsion, tarjima, talabalarning har xil tayyorgarlik darajasini va ularning materialni o'zlashtirishning turli imkoniyatlarini (tezliklarini) hisobga olgan holda.
Chet tili darslarida chet tili qoʻllanmalaridan tushuntirishlar, ijodiy, oʻynoqi va munozarali xarakterdagi topshiriqlardan iborat illyustratsiyalardan foydalanish va oʻquvchilarga boʻlajak mutaxassisligi haqida gapirish imkoniyatini berish tavsiya etiladi; ishning turli shakllaridan muvaffaqiyatli foydalaning: individual, juftlik, guruh, frontal guruh.
10 betdan boshlayman