Моя будущая профессия- учитель начального образования

19. Ролевая игра как интерактивный метод обучения
Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения. Крупнейший знаток этой проблемы Д.Б. Эльконин наделяет игру тремя важными для человека функциями: средство развития мотивационно-потребностной сферы, средство развития умственных действий и средство развитие мотивационного поведения.[25;21].
Ролевые игры являются одним из основных приемов на интерактивных занятиях. В ролевой игре участникам предлагается примерить на себя роль другого человека или «разыграть» определенную проблемную ситуацию. Для обозначения методик этого типа также используются близкие названия (имитации, деловые игры, моделирование). Эти методики способствуют развитию навыков критического мышления, коммуникативных навыков, навыков решения проблем, отработке различных вариантов поведения в проблемных ситуациях, воспитанию понимания, сочувствия к другим людям.
Ролевые игры - это эффективный метод обучения учащихся практическим навыкам работы, она используется для решения комплексных задач усвоения нового материала, закрепление и развитие творческих способностей, а также для формирования общеучебных умений. Она дает возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций. Социальная значимость ролевых игр состоит в том, что в процессе решения определенных задач активизируются не только знания, но и развиваются коллективные формы общения [7;30].
Многие ученики поначалу могут испытывать робость при участии в ролевой игре, однако, в большинстве случаев, в ходе работы на смену ей приходит уверенность в своих силах и готовность к сотрудничеству.
Для обеспечения эффективности ролевых игр они должны быть узконаправленными и тщательно спланированными.

20. Уровень жизни и ее качество
Понятия «уровень жизни» и «качество жизни» являются предметом изучения многих дисциплин. В современной научной литературе эти понятия трактуются по-разному в зависимости от целей и задач исследования.
Некоторые исследователи при определении понятия «качество жизни» акцентируют экономический аспект, материальную обеспеченность жизни населения. Имеет место и противоположная точка зрения, в соответствии с которой качество жизни рассматривается как максимально интегрированный социальный показатель.
Качество жизни населения - это степень удовлетворения материальных, духовных и социальных потребностей человека.
Человек страдает от низкого и испытывает удовлетворение от высокого качества жизни, независимо от сферы деятельности, успехов в бизнесе и личной жизни. Человек сам стремится к улучшению качества жизни - получает образование, трудится, стремится к продвижению по карьерной лестнице, прилагает все усилия, чтобы добиться признания в обществе.
Существуют интегральный и частный подходы к познанию качества жизни. Интегральный подход предполагает два типа оценок: объективные (на основе официальных статистических данных, без привлечения обобщающей информации, основанной на разного рода опросах общественного мнения и т. п.) и субъективные (на основе мнения населения).
Исследование качества жизни населения предполагает дополнение критериальных оценок системой научного обоснования и планомерного, организованного наблюдения, сбора и анализа данных.
Разноплановость понятия «качество жизни» обусловлена многообразием показателей, которые могут характеризовать отдельный элемент качества жизни или всю совокупность:
Здоровье:
возможность вести здоровый образ жизни на всех ступенях жизненного цикла;
влияние нарушения здоровья на отдельных лиц.
Индивидуальное развитие путем обучения:
усвоение детьми основных знаний и навыков, а также ценностей, необходимых для их индивидуального развития и успешной деятельности как членов общества;
возможность продолжения самообразования и умение использовать эти умения;
использование и развитие индивидуумами своих знаний, навыков и мобильности, требующихся для реализации их экономического потенциала и при желании дающих возможность для их интеграции с экономическим процессом;
сохранение и развитие культурного развития индивидуумом для того, чтобы внести свой вклад в благополучие членов различных социальных групп.
Занятость и качество трудовой жизни:
наличие выгодной работы для тех, кто стремится ее получить;
характер трудовой деятельности;
удовлетворенность индивидуума своей трудовой жизнью.
Время и досуг:
возможность выбора времяпрепровождения.