Мпи как новый раздел педагогики

5-, если есть 1 – 2 мелкие погрешности.
4+ - Умение выделять основное, свободное применение знаний на практике в стандартной ситуации, малозначимые и легкоустранимые ошибки.
4 - Знание учебного материала, понимание стандартных вопросов и правильные на них ответы, применение знаний в стандартных ситуациях, ошибки в ответах, которые самостоятельно устраняются учеником при их фиксировании учителем.
4- - Знание учебного материала, затруднение при ответах на стандартные вопросы, применение знаний на практике при дополнительном пояснении ошибки, которая устраняется при разъяснении, неаккуратность.
3+ - Знание учебного материала, неточные ответы на стандартные вопросы, ошибки в устных и письменных ответах.
3 - Неполное знание основного материала, затруднения при ответах на стандартные вопросы, более 3 ошибок, неаккуратность.
3- - Имеются отдельные представления об изучаемом материале, ошибки, включая грубые.
2 - Незнание основной части учебного материала, преобладание грубых ошибок.

22. Информатика в младших классах

I. Информатика (1-6 классы) А.В. Горячев, А.С. Лесневский.
Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу и синтезу. Рассматриваются два аспекта изучения информатики.
• Технологический
Информатика рассматривается как средство формирования образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее передовые на сегодня технологии — информационные.
• Общеобразовательный
Информатика рассматривается как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы
Выделим два основных направления обучения информатике. Первое — это обучение конкретным информационным технологиям. Второе направление обучения информатике — это изучение информатики как науки, обучать детей в этом на­правлении целесообразно с начальной школы.