Муҳаммад ал-хоразмий номидаги тошкент ахборот технологиялари

Литература 
1. 
Ходиев, Ш. И. О содержании курса “Алгоритмические языки 
высокого уровня” / Ш. И. Ходиев, Т. Б Болтаев // Математическая физика и 
родственные проблемы современного анализа: cб. тр. Республиканской 
научной конф. (Бухара. 26- 27 ноября 2015 г.). – Бухара, 2006. – С. 527-529. 
2. 
Юров, В .И. Assembler: учебник для вузов. / В. И. Юров; –2-е изд., 
перераб и доп. – СПб.: Питер, 2003. – 637 с.: ил. 
3. 
Юров, В.И. Ассемблер: практикум. Учебник для вузов. / В. И. Юров 
- 2-
е изд. пераб.– СПб, Питер 2007. – 400 с.: ил.
4. 
Пирогов В.Е. Ассемблер для Windows. / В.Е. Пирогов. - СПб.: БХВ - 
Петербург., 2007. – 896 с 

---

222 
5. 
Иванов 
В.Б. 
Программирование 
микроконтроллеров 
для 
начинающих. Визуальное проектирование, язык C, ассемблер. / В.Б. Иванов. 
– М: МК-Пресс, 2010. – 176 с. 
 
“ЯЗЫКИ ПРОГРАММИРОВАНИЯ” ДЛЯ СТУДЕНТОВ 
СОВМЕСТНОГО УЗБЕКСКО-БЕЛОРУССКОГО ФАКУЛЬТЕТА 
Ходиев Ш.И. 
Ташкентский университет информационных технологий имени 
Мухаммада Аль Хоразмий, [e-mail]  
 
Дисциплина “Языки программирования” предусмотрена для студентов 
начальных курсов двух специальностей. Тематика и содержание тем имеют 
значительное различие. Основой типовых и рабочих учебных программ 
обучения Ташкентского университета информационных технологий (ТУИТ) 
являются с некоторыми изменениями типовые программы Учреждения 
высшего 
образования 
Белорусского 
государственного 
университета 
информатики и радиоэлектроники (БГУИР). 
Работа написана на основе опыта реализации транслирующих систем, 
преподавания курсов «Алгоритмические языки высокого уровня», 
«Программирование (C++)», «Инженерия программирования» для студентов 
ТУИТ и Национального университета Узбекистана. Её актуальность связана 
с необходимостью перехода к новым программам обучения, основанным на 
передовые технологии для аналогичных дисциплин. 
В [1] рассмотрены проблемы создания и существующие сложности 
преподавания курсов по языкам программирования, сложности создания 
учебных программ проведения занятий. Отмечено многообразие подходов к 
преподаванию, трудности отбора нужных разделов из уже существующих с 
учётом отводимых часов, в том числе для слушателей различных 
специальностей.