Muhim. Bosqichlari

Kadrlar tayyorlash milliy modelimizdan ko‘zlangan asosiy maqsad – komil, barkamol shaxs va yuqori malakali mutaxassis.
Kadrlar tayyorlash milliy modelining asosiy tarkibiy qismlari: shaxs - kadrlar tayyorlash tizimining asosiy sub'ekti va ob'ekti, ta'lim xizmatlarining iste'molchisi va ishlab chiqaruvchisi. Davlat va jamiyat kadrlar tayyorlash va ularga bo‘lgan talabning kafolati bo‘lib, ta’lim va kadrlar tayyorlash tizimining faoliyatini tartibga solib, faoliyatini nazorat qiladi. Uzluksiz ta’lim malakali raqobatbardosh kadrlar tayyorlashning asosi bo‘lib, u ta’limning barcha turlarini, davlat ta’lim standartlarini, tuzilmasi va faoliyat muhitini o‘z ichiga oladi. Fan yuqori malakali mutaxassislar ishlab chiqaruvchisi va iste’molchisi, ilg‘or pedagogik va axborot texnologiyalarini ishlab chiqaruvchi hisoblanadi. Ishlab chiqarish-kadrlarga bo'lgan ehtiyojni, shuningdek, ularning tayyorgarligi sifati va darajasiga qo'yiladigan talablarni belgilaydigan asosiy buyurtmachi, kadrlar tayyorlash tizimini moliyalashtirish va moddiy-texnika ta'minoti ishtirokchisi.
Aniq maqsadga yo‘naltirilganligi, parametrlarning keng ko‘lamli, qat’iy mantiqiy bog‘liqligi, eski tizimni yangi tizimga aylantirish mexanizmlarining pragmatizmi va realligi, Kadrlar tayyorlash milliy dasturimizning o‘zagi bo‘lgan Milliy modelning ichki yaxlitligi belgilangan. uning dunyoda mavjud bo'lgan boshqa modellardan asosiy farqlovchi xususiyati . Mamlakatimizdagi aksariyat davlatlardan farqli o‘laroq, Kadrlar tayyorlash milliy dasturida belgilangan vazifalarni amalga oshirishning deyarli barcha yuki DAVLAT zimmasiga yuklatilgan.. Davlat Milliy dasturni amalga oshirishning asosiy tashabbuskori va kafolati hisoblanadi. Avstraliyada (1998) taʼlimni rivojlantirish istiqbollariga bagʻishlangan “Osiyo-Tinch okeani mintaqasida XXI asrda taʼlim muammolari” nomli xalqaro simpoziumda XXI asrda taʼlimni rivojlantirishga qaratilgan maxsus davlat dasturlari faqat shu mamlakatlarda mavjud ekanligi taʼkidlandi. ikki davlat - AQSh va O'zbekiston.
9-sinfdan so‘ng uch yillik asosiy ixtisoslashtirilgan ta’limga alohida e’tibor qaratiladi... yangi turdagi o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limi ... zamonaviy ikki yoki uchta kasbni egallash imkoniyatini beradi... G‘arbda bunday ta’lim muassasalari yo‘q. hali ( F. Fanfanelli, professor, Boloniya universiteti prorektori, Italiya).
Mustaqillik yillarida pedagogika fanining ustuvor yo‘nalishlari va muammolari quyidagilardan iborat: inson shakllanishining barcha yosh bosqichlari uchun ta’lim va tarbiya tushunchalari va texnologiyalarining ijtimoiy va maxsus pedagogik maqsadlarini ishlab chiqish; ta’lim tizimini demokratlashtirish va insonparvarlashtirishning pedagogik jihatlari; ma’naviy-axloqiy tarbiya, ma’naviy madaniyatni yuksaltirish, shaxsning fuqarolik kamolotini yuksaltirishning samarali usullarini izlash; milliy maktabning milliy o‘zlikni anglash, tafakkur mafkurasi, milliy madaniyatni shakllantirish, millatlararo munosabatlarni har tomonlama takomillashtirish, chinakam baynalmilalizm instituti sifatidagi konsepsiyasini ishlab chiqish; amaliyot holatini ilmiy tahlil qilish va ta’limning ijtimoiy-iqtisodiy va pedagogik jihatlarini ishonchli prognozlash; pedagogik tadqiqot metodologiyasi va usullarini ishlab chiqish; umumiy o‘rta, o‘rta maxsus va kasb-hunar ta’limining bazaviy tarkibiy qismini, uning mazmunini ishlab chiqish, yangi o‘quv rejalari, dasturlari, darsliklari, o‘quv qo‘llanmalari, didaktik materiallar va o‘quv qo‘llanmalarining turli variantlarini tayyorlash va tajriba-sinovdan o‘tkazish; pedagogik jarayonni faollashtirish va optimallashtirish, ortiqcha yuklamalarni bartaraf etish, o‘quvchilar salomatligini mustahkamlashning samarali usullarini o‘rganish; zamonaviy pedagogik texnologiyalarni tadqiq etish va rivojlantirish; o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash samaradorligini oshirish uchun shart-sharoitlarni ishlab chiqish; yoshlarning ijtimoiy va psixologik-pedagogik muammolarini tadqiq etish; uzluksiz ta’limning turli qismlari uchun o‘qituvchi va instruktorlar tayyorlash va ularning malakasini oshirishning istiqbolli yo‘nalishlarini o‘rganish. o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi, uning mazmuni, yangi o‘quv rejalari, dasturlari, darsliklari, o‘quv-uslubiy qo‘llanmalari, didaktik materiallar va o‘quv qo‘llanmalarining turli variantlarini tayyorlash va eksperimental tekshirish; pedagogik jarayonni faollashtirish va optimallashtirish, ortiqcha yuklamalarni bartaraf etish, o‘quvchilar salomatligini mustahkamlashning samarali usullarini o‘rganish; zamonaviy pedagogik texnologiyalarni tadqiq etish va rivojlantirish; o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash samaradorligini oshirish uchun shart-sharoitlarni ishlab chiqish; yoshlarning ijtimoiy va psixologik-pedagogik muammolarini tadqiq etish; uzluksiz ta’limning turli qismlari uchun o‘qituvchi va instruktorlar tayyorlash va ularning malakasini oshirishning istiqbolli yo‘nalishlarini o‘rganish. o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi, uning mazmuni, yangi o‘quv rejalari, dasturlari, darsliklari, o‘quv-uslubiy qo‘llanmalari, didaktik materiallar va o‘quv qo‘llanmalarining turli variantlarini tayyorlash va eksperimental tekshirish; pedagogik jarayonni faollashtirish va optimallashtirish, ortiqcha yuklamalarni bartaraf etish, o‘quvchilar salomatligini mustahkamlashning samarali usullarini o‘rganish; zamonaviy pedagogik texnologiyalarni tadqiq etish va rivojlantirish; o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash samaradorligini oshirish uchun shart-sharoitlarni ishlab chiqish; yoshlarning ijtimoiy va psixologik-pedagogik muammolarini tadqiq etish; uzluksiz ta’limning turli qismlari uchun o‘qituvchi va instruktorlar tayyorlash va ularning malakasini oshirishning istiqbolli yo‘nalishlarini o‘rganish. darsliklar, o‘quv qo‘llanmalari, didaktik materiallar va o‘quv qo‘llanmalari; pedagogik jarayonni faollashtirish va optimallashtirish, ortiqcha yuklamalarni bartaraf etish, o‘quvchilar salomatligini mustahkamlashning samarali usullarini o‘rganish; zamonaviy pedagogik texnologiyalarni tadqiq etish va rivojlantirish; o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash samaradorligini oshirish uchun shart-sharoitlarni ishlab chiqish; yoshlarning ijtimoiy va psixologik-pedagogik muammolarini tadqiq etish; uzluksiz ta’limning turli qismlari uchun o‘qituvchi va instruktorlar tayyorlash va ularning malakasini oshirishning istiqbolli yo‘nalishlarini o‘rganish. darsliklar, o‘quv qo‘llanmalari, didaktik materiallar va o‘quv qo‘llanmalari; pedagogik jarayonni faollashtirish va optimallashtirish, ortiqcha yuklamalarni bartaraf etish, o‘quvchilar salomatligini mustahkamlashning samarali usullarini o‘rganish; zamonaviy pedagogik texnologiyalarni tadqiq etish va rivojlantirish; o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash samaradorligini oshirish uchun shart-sharoitlarni ishlab chiqish; yoshlarning ijtimoiy va psixologik-pedagogik muammolarini tadqiq etish; uzluksiz ta’limning turli qismlari uchun o‘qituvchi va instruktorlar tayyorlash va ularning malakasini oshirishning istiqbolli yo‘nalishlarini o‘rganish. o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash samaradorligini oshirish uchun shart-sharoitlarni ishlab chiqish; yoshlarning ijtimoiy va psixologik-pedagogik muammolarini tadqiq etish; uzluksiz ta’limning turli qismlari uchun o‘qituvchi va instruktorlar tayyorlash va ularning malakasini oshirishning istiqbolli yo‘nalishlarini o‘rganish. o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash samaradorligini oshirish uchun shart-sharoitlarni ishlab chiqish; yoshlarning ijtimoiy va psixologik-pedagogik muammolarini tadqiq etish; uzluksiz ta’limning turli qismlari uchun o‘qituvchi va instruktorlar tayyorlash va ularning malakasini oshirishning istiqbolli yo‘nalishlarini o‘rganish.
“Oliy malakali ilmiy va ilmiy-pedagogik kadrlarni tayyorlash va attestatsiyadan o‘tkazish tizimini yanada takomillashtirish to‘g‘risida”gi qarorni imzoladi. Farmonda “Hozirgi vaqtda taʼlim tizimida amalga oshirilayotgan oʻzgarishlarning mantiqiy davomi sifatida oliy malakali ilmiy va ilmiy-pedagogik kadrlarni tayyorlash va attestatsiyadan oʻtkazishning amaldagi tizimini tubdan isloh qilish obʼyektiv zaruriyati yuzaga kelmoqda. Kadrlar tayyorlash milliy dasturi doirasida...” (“Narodnoye slovo”, 25.07.2012 y.). Kadrlarni attestatsiyadan o‘tkazishning ilg‘or jahon tajribasi va xalqaro standartlarini hisobga olgan holda oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’limni tubdan isloh qilish; hamda dissertatsiya tadqiqotining ilmiy-amaliy ahamiyatini sifatini oshirish maqsadida fan doktori ilmiy darajasini himoya qilish va berish bilan oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’limning bir bosqichli tizimiga o‘tish zarur. Bunday chora ilmiy va ilmiy-pedagogik tadqiqotlarni takomillashtirish, olimlarimizning jahon ta’lim makoniga kirib borishi va jahon hamjamiyatiga integratsiyalashuviga xizmat qiladi.