Agar hyech qanday manbalar bo’lmasa...
Umuman olganda bunday holatlar sodir bo’lmaydi. Agar haqiqatdan ham hyech qanday materiallar mavjud bo’lmasa - balki o’quv kitoblari bordir - amaliyot o’qituvchisi ushbu manbalar asosida materiallarni o’zi ishlab chiqishi kerak bo’ladi.
Bosqichlar:
1. Kurrikulumdagi maqsadlar tahlil qilinadi
2. Maqsadlar asosida kelib chiqadigan mavzularni bilim turlariga qarab tartibga solinadi, ular quyidagilar: dalillar, tushunchalar, tamoyillar va usullar.
3. Bilim berish (nazariy dars) va ko’nikmalar hosil qilish (instruktaj va mashqlar)ni ajratish lozim bo’ladi. Bunda doimo “o’zlashtirilishi shart bo’lgan bilimlar” va “o’zlashtirilishi mumkin bo’lgan bilimlar” darajalari inobatga olinsin.
4. Har bir mavzu uchun kamida bittadan ish varag’i va keyinchalik grafik va tasvirlar, shuningdek, qo’shimcha matnlar ishlab chiqiladi. Shu tarzda qadamba-qadam kurs papkasidagi materiallar ortib boradi.
5. Fotoapparat yordamida olingan ustaxonadagi ish jarayonlari tasvirlangan suratlar asosida rasmlar manbasini tuzish va ularni kurs papkasiga ilova qilish mumkin.
Umuman olganda, rasmlar kabi matn va grafiklarni ham kombinasiyalash mumkin.
Agar kompyuter mavjud bo’lsa:
...u holda o’quv va didaktik materiallar deyarli professional darajada ishlab chiqilishi mumkin.
Matnni yuqorida keltirilgan 4 bosqichni inobatga olgan holda ko’lyozma shaklida tayyorlash kerak. Matn tayyor bo’lgach, uni mantni qayta ishlovchi dastur, misol uchun Word for Windows dasturi orqali kompyuterga kiritish mumkin.
Grafiklarni kiritish uchun Power Point for Windows grafik dasturidan foydalaniladi. Ikkala dastur birga matn va grafik kombinasiyasini amalga oshirishga yordam beradi. (Ushbu seminar xujjatlari mana shu usulda tuzilgan)
Matnli ish varag’lari bilan birga illyustrasiyalar, grafiklar va fotosuratlar ham kerak bo’ladi. Ularni boshqa manbalardan fotonusxa olish orqali yoki „Scanner“ usuli yordamida kompyuterga kiritish mumkin.
Do'stlaringiz bilan baham: |
