Mundarija kirish I bob. Innovatsion faoliyat va salohiyatning nazariy asoslari

V.I.Zagvyazinskiyning fikriga ko'ra, pedagogikada yangi narsa nafaqat hali qo'llanilmagan g'oyalar, yondashuvlar, usullar, texnologiyalar, balki pedagogik jarayonning ilg'or boshlanishini ta'minlaydigan elementlar majmuasi yoki alohida elementlari ham mavjud. sharoitlar va vaziyatlar, bu ta'lim va ta'lim muammolarini samarali hal qilish uchun etarli. Yangi, muallif talqin qilganidek, progressivni o'z ichiga oladi. Shunga qaramay, "yangi" tushunchasi har doim ham "ilg'or", "ilg'or" va hatto kengroq "zamonaviy" tushunchalari bilan to'liq mos kelavermaydi. Rivojlangan har doim an'anaviyning ko'p qismini saqlab qoladi. Pedagogikada bu, masalan, zamonaviy ta'lim va tarbiya tushunchalarida ilmiy foydalanishga kirgan insonga bo'lgan ishonch, muloqot qilish qobiliyati, dialog, muammoli o'rganish kabi tushunchalarda aks etadi.
R.N.Yusufbekova "pedagogik innovatsiya" tushunchasini ochib berib, uni ilgari noma'lum, ilgari eshitilmagan holatga, natijaga olib boradigan, o'qitish va ta'limning nazariyasi va amaliyotini rivojlantiradigan pedagogik haqiqatdagi mumkin bo'lgan o'zgarishlarning mazmuni sifatida belgilaydi. Ushbu tarkib umuman pedagogik haqiqat yoki uning alohida tarkibiy qismlari bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Pedagogik innovatsiyalarning asosiy tushunchalari tizimini hisobga olgan holda, R.N.Yusufbekova ta'lim tizimidagi innovatsion jarayonlar tarkibidagi uchta blokni ajratib ko'rsatdi.
Birinchi blok - bu pedagogikada yangi narsa yaratish bloki. Unda bunday toifalar pedagogikada yangi, pedagogik yangiliklarning tasnifi, yangisini yaratish shartlari, yangilik mezonlari, yangilarning uni o'zlashtirishga va foydalanishga tayyorligining o'lchovi, an'analar va yangilik, pedagogikada yangisini yaratish bosqichlari, yangisini yaratuvchilar. Shu bilan birga, pedagogikada yangi ("yangi", "eski", "yangilik", "yangilik" va boshqalar) nazariyasining kategoriyaviy sohasini rivojlantirish katta ahamiyatga ega. Ushbu tushunchalarni pedagogik neologiya o'rganadi.
Ikkinchi blok – yangisini idrok etish, o'zlashtirish va baholash bloki: pedagogic hamjamiyat, yangilikni o'zlashtirish jarayonlari, baholash va navlari, pedagogikada konservatorlar va novatorlar, innovatsion muhit, pedagogic jamoaning yangilarni idrok etish va baholashga tayyorligi. Ushbu tushunchalarni pedagogik aksiologiya o'rganadi.