Mundarija kirish I bob. Nazariy. Professional kompetensiya

I BOB. Nazariy. Professional kompetensiya
1.1 "Kasbiy kompetentsiya" tushunchasining mohiyati
2003 yilda Berlin konferentsiyasida Rossiya Boloniya deklaratsiyasini imzoladi. Ko‘p o‘tmay, 2010 yilgacha bo‘lgan davrda Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi yaratildi, unda kompetentsiyaga asoslangan yondashuv ta'limni yangilash uchun asoslardan biri sifatida ko‘rsatilgan. Kompetensiyaga asoslangan yondashuv ta’lim sifatiga qo‘yilayotgan yangi talablarning natijasi bo‘ldi.
Mahalliy ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv hozirda Rossiya ta'lim tizimiga moslashtirilmoqda. Shu sababli, hozirgi vaqtda "kompetentlik" va "kompetentlik" tushunchalarining umumiy qabul qilingan aniq talqini mavjud emas. “Kompetensiya” atamasi hozirda ular ta’lim va tarbiya to‘g‘risida gapirgan yoki yozgan hamma joyda keng qo‘llaniladi. Biroq, bu ta'lim tizimida har doim ham odatiy bo‘lmagan. O‘quvchilar va talabalarga nima berish kerakligini belgilash uchun ko‘pincha bilim, qadriyatlar yoki uzoqroq davrda e'tiqod va e'tiqod tushunchalariga murojaat qilgan (va hozir ham murojaat qilmoqda).
Keling, ushbu atamaning ma'lumotnoma adabiyotlarida mavjud ta'riflarini va ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuvning etakchi tadqiqotchilarining ishlarini ko‘rib chiqaylik.
S.I.ning lug'atida. Ozhegovning "kompetentligi" quyidagicha ta'riflanadi: 1. Kimdir yaxshi biladigan masalalar doirasi. 2. Birovning hokimiyat doirasi, huquqlari
Va lug'atga ko‘ra D.N. Ushakova ... "kompetentlik" - bu: 1. Berilgan shaxs vakolat, bilim, tajribaga ega bo‘lgan masalalar, hodisalar doirasi. 2. Birovning xulq-atvoriga (qonuniga) tobe bo‘lgan hokimiyat doirasi, masalalar sohasi, hodisalari.
A.I. Turchinov kompetentsiyani shaxsning ma'lum bir lavozim vakolati doirasidagi o‘ziga xos kasbiy tajribasini ifodalash darajasi, namoyon bo‘lishi deb tushunadi.
A.V. Xutorskoy shunday deb yozadi: «Kompetensiyaga shaxsning ob'ektlar va jarayonlarning ma'lum doirasiga nisbatan o‘rnatilgan va ularga nisbatan yuqori sifatli ishlab chiqarish faoliyati uchun zarur bo‘lgan o‘zaro bog'liq fazilatlar majmui (bilim, qobiliyat, malaka, faoliyat usullari) kiradi; Qobiliyat - bu shaxsning tegishli vakolatga ega bo‘lishi, ega bo‘lishi, shu jumladan uning unga va faoliyat predmetiga shaxsiy munosabati ". Binobarin, kompetensiyaga ega bo‘lish ma’lum bilimga, ma’lum xususiyatga, biror narsadan xabardor bo‘lishni anglatadi; kompetensiyaga ega bo‘lish har qanday sohada ma'lum qobiliyatlarga ega bo‘lishni anglatadi.
"Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish strategiyasi" hujjatida kompetentsiya tushunchasi nafaqat kognitiv va operatsion-texnologik tarkibiy qismlarni, balki motivatsion, axloqiy, ijtimoiy va xulq-atvorni ham o‘z ichiga oladi. U o‘qitishni (bilim va ko‘nikmalarni), qadriyat yo‘nalishlari tizimini, odatlarni va boshqalarni o‘z ichiga oladi.
S.E. Shishov, V.A. Kalney ta'kidlashicha, kompetentsiya tushunchasi bilim emas, balki ko‘nikmalar sohasini anglatadi. Kompetensiya - bu bilim, tajriba, qadriyatlar, moyilliklarga asoslangan umumiy qobiliyatdir. Kompetentsiya bilim ham, malaka ham emas, malakali bo‘lish olim yoki bilimli bo‘lishni anglatmaydi. Inson xulq-atvorining cheksiz xilma-xil hayotiy vaziyatlarga moslashishi umumiy tarixga mos keladigan shaxsiy biografiyada "ma'lum bir vaziyatda olingan bilim va tajribani safarbar qilish" umumiy qobiliyati bilan bog'liq deb taxmin qilinadi.
Bundan tashqari, ularning fikriga ko‘ra, malaka va mahoratni farqlash kerak. Ko‘nikma - bu muayyan vaziyatning harakati (bajarilishi). Bu qobiliyat yoki qobiliyatning (qobiliyatning) namoyon bo‘lishi, harakatga umumiy tayyorgarlik yoki muayyan vaziyatda harakatni amalga oshirish qobiliyatidir. Biroq, faqat ko‘nikmalarni kuzatish mumkin; malakalar - bu harakatlarni, ko‘nikmalarni kuzatish natijasida olinadigan xususiyatlar.
Shunday qilib, ko‘nikmalar harakatdagi vakolatlar sifatida taqdim etiladi. Qobiliyat - bu ko‘nikma, harakatni keltirib chiqaradigan narsa.
Kompetentsiyani bilim va vaziyat o‘rtasida aloqa o‘rnatish qobiliyati yoki kengroq ma'noda muammoga mos keladigan protsedurani (bilim va harakatni) topish, kashf etish qobiliyati sifatida ko‘rish mumkin.
“Kompetensiya” tushunchasini “malaka” tushunchasi bilan birgalikda ko‘rib chiqing. Ko‘pgina kasbiy vazifalarning tez o‘zgarishi, xususan, yangi texnologiyalarning joriy etilishi yangi malakalarni talab qiladi. Odatda kasbning ishlashini tavsiflovchi ko‘nikmalar endi mavjud emas. Shuningdek, siz qiyinchiliklarni oldindan ko‘ra bilishingiz, qaror qabul qilishingiz, hamkorlik qilishingiz va faoliyatingizni muvofiqlashtirishingiz kerak.
Barkamol bo‘lish - olingan bilim va tajribani muayyan vaziyatda safarbar qilish qobiliyatini anglatadi. Vakolatlarni muhokama qilishda ular paydo bo‘ladigan aniq vaziyatlarga e'tibor qaratiladi. Ba'zi bir vaziyatda paydo bo‘lgandagina vakolatlar haqida gapirish mantiqan to‘g'ri keladi; potentsiallar qatorida qoladigan namoyon bo‘lmagan kompetentsiya kompetentsiya emas, balki, eng ko‘p, yashirin imkoniyatdir.
Ko‘pincha keng bilimga ega bo‘lgan, ammo imkoniyat paydo bo‘lgan paytda uni to‘g'ri safarbar eta olmaydigan odamlarni uchratish mumkin. Qobiliyatli bo‘lish olim yoki bilimli bo‘lishni anglatmaydi.
A.V. Xutorskoyning ta'kidlashicha, kompetentsiya deganda o‘qituvchining kasbiy tayyorgarligiga qo‘yiladigan me'yoriy talablar tushunilishi kerak, kompetentsiya esa allaqachon o‘rnatilgan, o‘ziga xos fazilatlardir. Kompetentsiya tarkibi uning kasbiy faoliyati turlari bilan belgilanadi.
Shaxsning malakasi uning faoliyati, demakki, kasbi bilan bog'liq. Kasbiy faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun uning sub'ekti professionallik sifatida belgilanadigan psixofiziologik, psixologik va shaxsiy xususiyatlarning kombinatsiyasiga ega bo‘lishi kerak.
O‘qituvchilik kasbi ham o‘zgaruvchan, ham boshqaruvchidir. Va shaxsiy rivojlanish jarayonini boshqarish uchun siz malakali bo‘lishingiz kerak. Demak, o‘qituvchining kasbiy kompetensiyasi tushunchasi shaxsning yaxlit tarkibida uning nazariy va amaliy tayyorgarligining birligini ifodalaydi va uning kasbiy mahoratini tavsiflaydi.
O‘qituvchining kasbiy faoliyati uning mehnat faoliyatining bir turi sifatida pedagogik faoliyatdir. “Pedagogik” atamasi shaxsning pedagogik faoliyatga xizmat qiluvchi pedagogik kasbga mansubligini ochib beradi. Shunday qilib, "o‘qituvchining kasbiy faoliyati" va "pedagogik faoliyat" atamalari bir xil semantik yukni ko‘taradi. Shundan kelib chiqib, “kasbiy kompetensiya” va “pedagogik kompetensiya” atamalarini sinonim sifatida ishlatish mumkin. Kasbiy kompetentsiya pedagogik faoliyatni tavsiflovchi asosiy tushunchadir.
V.G. Suxodolskiy ta'kidlaganidek, o‘qituvchining kasbiy kompetentsiyasi - bu "lavozim talablari bilan belgilanadigan, fundamental ilmiy ta'lim va pedagogik faoliyatga hissiy-qiymatli munosabatga asoslangan kasbiy faoliyatni samarali bajarish qobiliyati. Bu kasbiy ahamiyatga ega bo‘lgan munosabatlarga ega bo‘lishni o‘z ichiga oladi. hamda shaxsiy fazilatlari, nazariy bilimlari, kasbiy ko‘nikma va malakalari”.
Demak, kompetentsiya shaxsning pedagogik faoliyatga nazariy va amaliy tayyorgarligining qotishmasi hisoblanadi. Kasbiy kompetentsiya esa o‘qituvchining kasbiy mahorati va pedagogik mahoratidir.
Shunday qilib, kompetentsiya tabiati bo‘yicha tadqiqotchilar tomonidan taqdim etilgan turli fikrlarni o‘rganish, masalan, A.V. Xutorskoy, S.E. Shishov, V.A. Kalney, V.G. Suxodolskiy, "kasbiy kompetentsiya" tushunchasining mohiyatini ta'riflagan holda, uni o‘qituvchining kasbiy faoliyatini samarali bajarish qobiliyatini aks ettiruvchi bilim, tajriba va kasbiy ahamiyatga ega shaxsiy fazilatlarning integratsiyasi sifatida ko‘rsatishga imkon beradi va o‘qituvchining kasbiy va pedagogik mahoratini o‘z ichiga oladi. ko‘nikmalar.