Mundarija kirish i-bob. O‘yinli texnologiyalar va ularning turlari

1- diagramma Nazorat guruhi talabalarining bilim saviyalari


2-Diagramma. Tajriba-sinov guruhi talabalarining bilim saviyalari
Tajriba - sinov va nazorat guruhi talabalarining o‘zlashtirish farqlari (% da) quyidagi diagrammada ifodalangan.
3-diagramma. Tajriba - sinov va nazorat guruhi talabalarining
olgan natijalari farqi.
Yuqorida keltirilgan diagrammadan ko‘rinib turibdiki, kasb-hunar kollejlarida “informatika va axborot texnologiyalari” fanini o‘qitishda o‘yinli texnologiyalardan foydalanish samaradorlikka erishishga olib keladi: tajriba- sinov guruhlarida “a’lo” bahoga o‘zlashtirish darajasi o‘rtacha 33,3 %ni (nazorat guruhlariga nisbatan 12,7% ga ko‘p), “yaxshi” bahoga o‘zlashtirish darajasi 40% (nazorat guruhiga nisbatan 7,6% ga ko‘p) tashkil etgan bo‘lsa. “qoniqarli” baho olgan talabalar soni 26,7% ni (nazorat guruhiga nisbatan 14,5% ga ko‘p), “qoniqarsiz” baho olgan talabalar soni esa o‘rtacha 0% (nazorat guruhida 6%) ni tashkil etdi. Demak, mazkur statistik ma’lumotlar biz tomondan ishlab chiqilgan va amaliyotda sinab ko‘rilgan o‘qitish metodikasi hamda faol o‘qitish usullari amaldagi an’anaviy o‘qitish metodikasiga nisbatan samarali degan xulosaga kelishimizga asos bo‘ladi.
XULOSA
Xulosa qilib shuni aytishimiz mumkinki hozirgi kunda informatika fanini o‘qitishda o‘yinli texnologiyalardan keng foydalanib kelinmoqda. Akademik letsiy va kasb-hunar kollejlarida o‘yinli texnologiyalardan foydalanib mavzuni yoritib berish orqali tushuntirilsa juda yaxshi natija bermoqda. Informatikani o‘qitishda inovatsion texnologiyalardan foydalanish o‘quv jarayonini samaradorligini oshiradi. Yangiliklardan samarali yetkazishda o‘quvchilarga har xil dedaktik o‘yinlardan foydalanish maqsadga muofiq bo‘ladi. Masalan masofaviy o‘qitishda Internet texnalogiyalarisiz tasovvur etish mushkul. Informatika fanini o‘qitishda o‘qitishning ongliligi va faolligi. Bu tamoyil o‘quvchilarning informatikani bilish faoliyatida va dars bеrishda asos qilib olingan qoida sifatida uchta muhim jihatni – o‘quvchilar tomonidan o‘quv matеrialini ongli ravishda tushunilishini, o‘quv mashg‘ulotlariga ongli munosabatda bo‘lishni, bilish faoliyatining shaklllanishini o‘z ichiga oladi.
Bugungi kunning talab va ehtiyojlari, zamonaviy axborot texnologiyalarining eng so‘nggi yutuqlarini hisobga olgan holda bo‘limlar mazmuni takomillashtirildi. Darslarni o‘yinli tehnologiyalar va ularning elementlarini yaratishga imkon beradigan dasturiy vositalar kiritildi.
kasb-hunar kollejlarida informatika va AT fanini o‘qitishda o‘yinli texnologiyalardan foydalanib o‘qitish bo‘yicha bir qancha muammolar o‘rganilib, ularni bartaraf qilish uchun metodik tavsiyalarni ishlab chiqildi.
Fanni o‘qitish bo‘yicha metodik ko‘rsatmalar va ishlanmalar tayyorlandi. Shu mazmun asosida ma’ruza mashg‘ulotlari ishlanmalari, laboratoriya mashg‘ulotlari va ularni bajarish bo‘yicha metodik ko‘rsatmalar hamda talabalar bilimini baholash uchun nazorat savollari, test topshiriqlari, mustaqil ish topshiriqlari ishlab chiqildi va amaliyotga joriy qilindi.
Pedagogik tajriba natijalari informatika va AT fanini o‘qitishda o‘yinli texnologiyalardan foydalanib o‘qitish orqli ta’lim samaradorligi va sifati oshishi statistik jihatdan asoslandi va qo‘llanilgan metodik tizimning samarali va ishonchli ekanligi o‘z tasdig‘ini topdi.