Mundarija: Kirish. I. bob. Psixologik tayyorgarlik tushunchasi va vazifalari Psixologik tayyorgarlik: tushunchasi, vazifalari, tamoyillari

Xulosa
Hozirgi vaqtda psixologik treningni o'tkazishni o'rganishga mo'ljallangan juda ko'p adabiyotlar mavjud. Va shuning uchun, masalan, yangi boshlanuvchi murabbiy uchun turli guruh usullarining o'zaro ta'siri va o'zaro bog'liqligining izchil va vizual tizimini yaratish qiyin, chunki bu sohada amaliyot nazariyadan ancha oldinda. Vachkov yozganidek: "Agar yangi bosh murabbiy mashg'ulot usullarini tavsiflovchi adabiyotga murojaat qilsa, uning umidsizliklari cheksiz bo'ladi. Usullarning nomlari ko'p emas, balki deyarli har bir muallif u yoki bu usul bilan faqat o'ziga xos narsani tushunadi, aziz va aziz Vachkov I.V. O'quv ishining psixologiyasi / M .: Eksmo, 2007 - 40-bet ... "
Shuning uchun trening nima ekanligini tushunish va tushunish juda muhimdir.
Trening nafaqat guruh muhokamasi, na rolli o'yinlar va hatto psixo-gimnastika ham emas. Bularning barchasi ikkinchi darajali va ishlaydigan metaforalar - insonning ichki dunyosiga ta'sir ko'rsatadigan modellar.
Murabbiyning ishi kamida ikki qirrali. Bir tomondan, u ishtirokchilarning o'zaro o'zaro ta'sirini texnika va protseduralar shaklida bevosita tashkil etishni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, murabbiy psixologik darajada yuzaga keladigan hodisalarni sezishi va bir vaqtning o'zida ularning tiliga tarjima qila olishi kerak.
Shunday qilib, psixotrening - bu sub'ektiv voqelikdagi ishtirokchilar uchun guruhdagi voqealarni yaratish fan va san'ati.
Eng umumiy shaklda treningni ba'zi odamlarda ba'zi o'zgarishlar sodir bo'ladigan vaziyat sifatida aniqlash mumkin.
Unda qat'iy stsenariy yo'q, uning rivojlanish yo'lini oldindan aytib bo'lmaydi va hech kim qanday natijalarga olib kelishini kafolatlab bo'lmaydi. Ya'ni, treningning o'ziga xos belgisi yuqori darajadagi noaniqlikdir. Noaniqlik darajasi mashg'ulotning maqsadlariga qarab farq qilishi mumkin. Bu erda shunday paradoks bor - murabbiy o'z stsenariysini qanchalik kam yuklasa, ishtirokchilarning hammasi uning rejasi bo'yicha ketayotganiga ishonchi shunchalik yuqori bo'ladi.
Trening - bu maxsus qoidalarga muvofiq muloqot. Faqatgina ushbu qoidalar tufayli guruhda intensiv aloqa paydo bo'ladi.
. Trening - bu o'ziga xos muhit. Samarali murabbiy qachon va qanday vaziyatlarni tashkil qilishni oldindan o'ylamaydi va bundan tashqari, oldindan ko'ra olmaydi. U guruhdagi muhitni ko'radi (yoki his qiladi) va shunga mos ravishda harakat qiladi. Treningdagi atmosferaning o'ziga xos xususiyati uning hissiy boyligidir. Bu metodologik tamoyil. Trening so'z bilan ifodalab bo'lmaydigan bilimlarni uzatish uchun mo'ljallangan. Demak, ta'lim tajriba orqali bilimdir.
Trening, odamlar o'rtasidagi har qanday o'zaro ta'sir kabi, uchta elementdan iborat: trener, ishtirokchilar va dastur. Har bir vaziyatda murabbiyning xohish-istaklari, ishtirokchilarning reaktsiyalari va o'quv dasturi mavjud. Dastur murabbiyning o'ziga, uning xulq-atvoriga - ishtirokchilarning xatti-harakatlariga bog'liq, shu bilan birga, dastur ushbu aniq guruhga mos keladigan darajada moslashuvchan bo'lishi kerak. Viktor Kagan ta'limni haqiqiy bilimga asoslangan va umuman ma'ruza nima haqida ekanligini bevosita boshdan kechirish imkoniyatini beruvchi o'rganishning o'ziga xos shakli sifatida ta'riflaydi. Psixologik treningni tushunish uchun keng tarqalgan va kalit bo'lgan "tajriba" dir. Aytishimiz mumkinki, psixologik tayyorgarlik - bu guruhdagi o'zaro ta'sir jarayonida o'z hayotiy tajribasini o'zlashtirish, tahlil qilish va qayta baholash orqali uning shaxsiy va kasbiy rivojlanishiga qaratilgan shaxsni ataylab o'zgartirish usuli.
Etakchi ta'lim, uning shaxsiy xususiyatlari, kasbiy bilim va ko'nikmalari, ma'lum ma'noda, har bir ishtirokchining ham, butun guruhning shaxsiyatini rivojlantirish vositasidir. Oxir oqibat, guruh rahbarining o'zi, bilim va tajriba bilan uyg'unlashgan individual uslubi uning ishining muvaffaqiyatini belgilaydi. Mashqlar, o'yinlar va barcha psixologik texnika va usullarning yig'indisi usta qo'lidagi vositadan boshqa narsa emas. Ushbu vositalardan foydalanish natijasi birinchi navbatda ustaning shaxsiyatiga, uning professionalligiga va ikkinchidan, bu vositalarning "sifatiga" bog'liq. Va u qaysi psixologik yo'nalishning qaysi paradigmasi yoki qaysi psixologik maktabga amal qilishi muhim emas. Bu rahbar professional va shaxs sifatida o'z ishining muvaffaqiyatini belgilaydi.
Foydalanilgan adabiyotlar
1. Alekseev V.S., Ivanyukov M.I. Hayot faoliyati xavfsizligi asoslari Nashriyot: "Dashkov va K", 2008 yil
2. Andreev Yu.A. To'g'ridan-to'g'ri suhbat. - M.: Ma'rifat, 1986 yil.
3. Hayot faoliyati xavfsizligi: Talabalar uchun darslik. o'rtacha prof. darslik muassasalar / E.A. Arustamov, N.V. Kosolapova, N; A. Prokopenko, G.V.
4. Volkov M., Morozova E., Rudyakova T. Jarohatlarga yo'lni to'sib qo'ying. M., 2008 yil
5. Guskov. - 3-nashr, o'chirilgan. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2009 yil.
6. Grigorovich L. Bolalar travmatizmi va uning oldini olish / Boshlang'ich maktab. 2007 yil.№ 7.
7. Grigorovich L. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda shikastlanishlarning oldini olish uchun ota-onalar o'rtasida sanitariya-ma'rifiy ishlar // Hamshira. 2008 yil.№ 8.
8. Grigorovich L. Bolalar travmatizmining oldini olish uchun sog'liqni saqlash ta'limi // Gigiena va sanitariya. 2008 yil.№ 7.