Mustaqil ish Mavzu: Umumiy o’rta ta’lim mazmuni

Ta’lim tizimini boshqarish samaradorligi axborotlarning qanchalik aniq va to‘liqligiga ham bog‘liq. Agar axborotlar aniq bo‘lib, to‘liq yig‘ilsa-da, biroq ular haddan ziyod ko‘p bo‘lsa ham qaror qabul qilishda yanglishishga olib keladi. Ko‘p holatlarda ta’lim muassasalarida o‘quvchilarning o‘zlashtirishlari to‘g‘risidagi ma’lumotlar yig‘iladi. Biroq, ularning qiziqishlari, xulq-atvorlari, shaxs sifatida shakllanayotganliklarga e’tibor berilmaydi. Xuddi shu sababli tarbiya jarayonida o‘quvchilar xulqida ko‘plab og‘ishlar kuzatiladi.

• Ta’lim tizimini boshqarish samaradorligi axborotlarning qanchalik aniq va to‘liqligiga ham bog‘liq. Agar axborotlar aniq bo‘lib, to‘liq yig‘ilsa-da, biroq ular haddan ziyod ko‘p bo‘lsa ham qaror qabul qilishda yanglishishga olib keladi. Ko‘p holatlarda ta’lim muassasalarida o‘quvchilarning o‘zlashtirishlari to‘g‘risidagi ma’lumotlar yig‘iladi. Biroq, ularning qiziqishlari, xulq-atvorlari, shaxs sifatida shakllanayotganliklarga e’tibor berilmaydi. Xuddi shu sababli tarbiya jarayonida o‘quvchilar xulqida ko‘plab og‘ishlar kuzatiladi.

Pedaggik tahlilning quyidagi uch turi mavjud:

Pedaggik tahlilning quyidagi uch turi mavjud:

1) kundalik tahlil;

2) tizimli tahlil;

3) yakuniy tahlil.

Kundalik tahlil o‘quv jarayonining borishi va natijasi haqida har kuni ma’lumot yig‘ib, yo‘l qo‘yilgan kamchiliklarning sabablarini aniqlashga qaratiladi. Kundalik tahlil natijasida pedagogik jarayonga o‘zgartirishlar, tuzatishlar kiritiladi. Bu turdagi tahlilning predmetiga o‘quvchilarning har kungi o‘zlashtirishlari, intizomlari darajasi, ta’lim muassasasi rahbarlarining darsga va sinfdan tashqari darslarga qatnashishlari, maktabning tozalik holati, dars jadvaliga rioya qilish kabi holatlar kiradi.

• Kundalik tahlil o‘quv jarayonining borishi va natijasi haqida har kuni ma’lumot yig‘ib, yo‘l qo‘yilgan kamchiliklarning sabablarini aniqlashga qaratiladi. Kundalik tahlil natijasida pedagogik jarayonga o‘zgartirishlar, tuzatishlar kiritiladi. Bu turdagi tahlilning predmetiga o‘quvchilarning har kungi o‘zlashtirishlari, intizomlari darajasi, ta’lim muassasasi rahbarlarining darsga va sinfdan tashqari darslarga qatnashishlari, maktabning tozalik holati, dars jadvaliga rioya qilish kabi holatlar kiradi.

Tizimli tahlil darslar va sinfdan tashqari mashg‘ulotlar tizimini o‘rganishga qaratiladi. Tizimli tahlil mazmuni ta’lim metodlarini to‘g‘ri uyg‘unlashtirish, o‘quvchilar tomonidan bilimlarning puxta o‘zlashtirilishiga erishish, o‘qituvchilarning sifatli tarbiyaviy ishlarni olib borishlari, ularning pedagogik madaniyatlarini oshirish, ta’lim muassasasida innovatsion muhitni tashkil qilishda pedagogik jamoaning hissasini ta’minlash kabilardan iborat.
Yakuniy tahlil o‘quv choragi, yarim yillik va o‘quv yili yakunida amalga oshirilib, asosiy natijalarga erishish yo‘llarini o‘rganishga qaratiladi. Yakuniy tahlil uchun ma’lumotlar kundalik va tizimli tahlillar, joriy hamda oraliq nazorat yakunlari, fan o‘qituvchilarining, sinf rahbarlarining hisobotlaridan olinadi.
Ta’lim muassasasini boshqarishni rejalashtirishning quyidagi shakllari mavjud:
1) muddatli (perspektiv) rejalashtirish;
2) yillik rejalashtirish;
3) yakuniy rejalashtirish