Nargis Ilhom qizi Saydullayeva

Academic Research in Educational Sciences 
VOLUME 2 | ISSUE 11 | 2021 
ISSN: 2181-1385 
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723 
Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor 2020-21: 0.89 
DOI: 10.24412/2181-1385-2021-11-1126-1130 
Google Scholar 
Scientific Library of Uzbekistan 
Academic Research, Uzbekistan 1127 www.ares.uz 
olishda, jamoat ishlarida, o„z-o„zini tarbiyalash usullariga ko„nikma hosil qiladilar, 
bu usullar o„quvchilarni tashabbuskorlikka, mustaqil fikr-mulohaza yuritishga 
undaydi.

 
ADABIYOTLAR TAXLILI VA MЕTODOLOGIYA

“Kreativlik” tushunchasi o„zida madaniy xilma-xillikni aks ettiradi. G„arb 
kishilari uchun kreativlik, umuman olganda, yangilik sanaladi. Ular kreativlik 
negizida noan‟anaviylik, qiziquvchanlik, tasavvur, hazil-mutoyiba tuyg„usi va 
erkinlik mavjud bo„lishiga e‟tiborni qaratadilar (Myordok, Ganim, 1993 y.; 
SHternberg, 1985 y.). Sharqliklar esa, aksincha, kreativlikni ezgulikning qayta 
tug„ilish jarayoni, deb tushunadilar (Xui, Sternberg, 2002 y.; Rudovich, Xui, 1997 
y.; Rudovich, Yue, 2000 y.). Garchi g„arblik va sharqliklarning kreativlik borasidagi 
qarashlari turlicha bo„lsa-da, biroq, har ikki madaniyat vakillari ham mazkur sifat va 
unga egalikni yuqori baholaydilar (Kaufman, Lan, 2012 y.). Ko„pgina pedagog-
tarbiyachilar o„zlarida kreativlik qobiliyatini mavjud emas, deb hisoblaydilar. Buni 
ikki xil sabab bilan asoslash mumkin:
birinchidan, aksariyat pedagog-tarbiyachilar ham aslida “kreativlik” tushunchasi 
qanday ma‟noni anglatishini etarlicha izohlay olmaydilar;
ikkinchidan, kreativlik negizida bevosita qanday sifatlar aks etishidan behabarlar. 
NATIJALAR 
Talaba (o‟quvchi ) bolalarni kreativ fikrlashga o‟rgatish, ularda kreativ 
tafakkurni shakllantira olish uchun avvalo tarbiyachining o‟zi kreativ, ijodkor shaxs 
bo‟lishi zarur. Bordi-yu, uning o‟zi kreativlik sifatlariga ega bo‟lmasa, u holda 
qanday qilib, talaba (o‟quvchi ) bolalarni kreativ fikrlashga rag`batlantira oladi. 
Tarbiyachining ijodkor va kreativ bo‟lishi yoki bo‟lmasligi emas, balki darslarni 
ijodkorlik, kreativlik ruhida tashkil etishi, yangi g`oyalarni ta‟lim jarayonida sinab 
ko‟rishga intilishi zarur. Darslarda tarbiyachi “kreativlik yo‟l xaritasi” ga ko‟ra 
quyidagi 4 ta yo‟nalish bo‟yicha harakatlanadi va ulardagi harakatlar pedagoglarning 
kreativligini ifodalovchi belgilar (Patti Drepreau) sanaladi :

Ijodiy fikrlash ko‟nikmalarini namoyon etish;

Talaba (o‟quvchi ) bolalarni o‟quv fanlarini qiziqish bilan o‟zlashtirishga 
rag`batlantiruvchi strategiyalardan foydalana olish;  

Innovatsion yondashuv va pedagogik masalalarning echimini topishga kreativ 
yondashish;

---