Август 2022 10-қисм
Тошкент
‘‘ЎЗБЕКИСТОНДА ИЛМИЙ ТАДҚИҚОТЛАР: ДАВРИЙ АНЖУМАНЛАР:’’
samaradorligini oshirishga yordam beruvchi yetakchi omillardir, deya baholandi.
60-yillar o’rtalarida bu tushunchaning mazmuni chet ellarda pedagogiknashrlarda va xalqaro
konferenstiyalarda keng muhokama etildi, natijada ushbusohada turli mamlakatlarda (AQSh,
Angliya, Yaponiya, Franstiya, Italiya, Vengriya)uni talqin qilish ikki yo’nalishi belgilandi.
Birinchi yo’nalish tarafdorlari texnik vositalar va dasturlashtirilgano’qitish vositalarini qo’llash
zarurligini ta’kidladilar (technology in education).
Ikkinchi yo’nalish tarafdorlari esa o’quv jarayonini tashkil etishsamaradorligini oshirish
va pedagogik g`oyalarning texnikaning keskinrivojlanishidan ortda qolishini yo’qotishni
muhim deb hisobladilar. Shunday qilib 1-yo’nalish “O’qitishda texnik vositalar” sifatida
belgilandi, birozkeyinroq yuzaga kelgan 2-yo’nalish “o’qitish texnologiyasi” yoki “o’quv
jarayonitexnologiyasi” sifatida belgilandi.70-yillarning boshlarida turli xildagi o’quv uskunalarini
va o’quvvositalarini modernizastiyalashtirish zarurligi anglab etildi. Bularsizo’qitishning
sifatliligi va samaradorligiga erishib bo’lmas edi.60-yillar o’rtalari va 70-yillarning boshlarida
AQSh, Angliya, Yaponiya,Italiya kabi yuksak rivojlangan davlatlarda pedagogik texnologiyalar
masalalaribilan shug`ullanuvchi jurnallar nashr etila boshlandi, keyinchalik bu muammobilan
ixtisoslashtirilgan tashkilotlar va markazlar shug`ullana boshlaydi.
Adabiyotlar:
1. Yangi pedagogik texnologiya: tahlil, ta’rif, mulohazalar: Maqolalar to‘plami. – T., 2010.
2. Bekmuratov T.F., Dadabaeva R.A. Informatsionnыe sistemы v obrazovanii. 2001
29
Август 2022 10-қисм
Тошкент
‘‘ЎЗБЕКИСТОНДА ИЛМИЙ ТАДҚИҚОТЛАР: ДАВРИЙ АНЖУМАНЛАР:’’
Do'stlaringiz bilan baham: |
