Наука и образование сегодня

---

42 
4. 
Костомаров В.Г. Русский язык на газетной полосе: некоторые особенности языка современной 
публицистики. Москва, 1971. 258с. 
5. 
Колесниченко А.В. Практическая журналистика. Учебное пособие. Москва, 2008. 180 с. 
 
 
К ВОПРОСУ О ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ 
УЗБЕКИСТАН 
Умарова М.Х. 
Умарова М.Х. К ВОПРОСУ О ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ УЗБЕКИСТАН 
Умарова Малика Хисабидиновна – кандидат педагогических наук, доцент,
кафедра педагогики,
Ташкентский государственный педагогический университет, г. Ташкент, Республика Узбекистан 
Аннотация: в статье речь идёт о цифровизации обучения и воспитания студентов в Узбекистане. 
Подчёркивается, что новые цифровые технологии воспринимаются сегодня как основа 
информационного общества. 
Ключевые слова: образование, цифровизация, технология, воспитание. 
В настоящее время цифровые технологии стремительно вошли в нашу жизнь. О важнейших 
приоритетах развития цифровых технологий в стране говорил 25 января 2020 года Президент 
Республики Узбекистан Шавкат Мирзиёев в своем обращении к Олий Мажлису: «Для дальнейшего 
развития науки в нашей стране, обучения наших молодых людей глубоким знаниям, высокой 
духовности и культуры, ускорения нашей работы по формированию конкурентоспособной экономики 
будем продолжать повышать уровень науки, образования и цифровой экономики в 2020 году» [1]. 
Новые цифровые технологии воспринимаются как основа информационного общества. 
Информационное общество определяется как общество, в котором большинство его членов 
занимается производством, хранением и обработкой информации. 
В настоящее время многие университеты разрабатывают конкретные цифровые стратегии по 
использованию новых технологий в учебно-воспитательном процессе высшего учебного заведения. 
Вот почему нужна цифровая организация учебного процесса и развитие цифровых компетенций 
студентов и преподавателей, определение цифровизации общества в качестве основных тематик 
педагогических исследований. Разрабатываемые технологии, такие как электронные «умные» 
устройства и датчики, облачные технологии, передовые аналитические инструменты меняют 
содержание высшего образования. Эти технологии открывают новые возможности для 
совершенствования процесса обучения. При этом важна цифровая грамотность педагога, под которой 
подразумеваются «знания и навыки преподавателя при использовании доступных технологий и 
устройств, для достижения желаемых результатов».
Университеты в современных условиях несут ответственность за то, чтобы научить студентов 
извлекать максимальную пользу из цифровых технологий в процессе обучения. Вузы, которые 
разрабатывают правильную стратегию обучения, могут открыть множество новых интересных 
возможностей для взаимодействия со студентами и профессорско-преподавательским составом. Не 
существует единого способа достижения конкретных результатов с помощью цифровых технологий. 
Предоставляя отдельным педагогам возможность опробовать новые способы работы с цифровыми 
технологиями, и оказывая им необходимую поддержку, педагогический вуз может стать динамичным 
учреждением с собственной цифровой индивидуальностью. Использование преимуществ цифровой 
эры зависит от каждого преподавателя.
В программу развития цифровой экономики Республики Узбекистан вопрос подготовки кадров 
для системы образования включен в качестве одного из основных факторов. В нём определены 
следующие ключевые области людских ресурсов и образования: персонально обучать технологиям; 
создание системы образования, в которой могут обучаться специалисты с глубокими знаниями в этих 
областях; подготовка в высшей школе высококвалифицированных специалистов; создание 
современной научно-практической литературы, которая необходима для всестороннего изучения 
цифровой экономики; разработка механизмов рынка труда; создание национальных экосистем в 
различных секторах экономики с использованием технологий электронных платформ. Поэтому в 
нашей республике создана и успешно реализуется программа цифровой экономики. Наиболее важной 
мерой цифровизации образования стала подготовка квалифицированных кадров и создание цифровой 
информационной инфраструктуры. Поэтому каждый преподаватель вуза разработал собственную 
дорожную карту, что для образования представило огромный интерес. Персонал, работающий в сфере 
цифровых инноваций, должен быть подготовлен и обучен. Распространение цифровых эффектов 

---

43 
варьируется в зависимости от отрасли, поэтому необходимо согласовать подготовку кадров с 
цифровой экономикой.
Еще одной важной группой образовательных учреждений будут вузы, которые должны 
действовать как центры интеллектуальной централизации в регионах. Важно предоставлять вузам 
расширенные университетские функции, чтобы они были сосредоточены на поддержании процессов 
онлайн обучения. Функция этих учебных заведений заключается в обеспечении максимального охвата 
высшего образования, которое в настоящее время считается социальным императивом для населения 
любой развитой страны. 
В эпоху цифровизации важно сохранить живое общение студентов между собой, общение с 
педагогом. 
Модель 
успешной 
самореализации 
студентов/магистрантов/базовых 
докторантов/докторантов в нашем вузе создаёт эффективные условия для социализации каждого 
обучающегося, учитывающие его индивидуальность и личный выбор траектории самоопределения, 
самовыражения и саморазвития.