Nostandart testlar Reprezentativ tizimlarning odam hayoti faoliyatida namoyon bo’lishi

Suhbatdosh ko‘z harakatlarining ko‘rinadigan yo‘nalishi
Bu so‘zlarga hamroh sizning jumlalaringiz
Tepaga o‘ngga Tepaga chapga Gorizontal o‘ngga Gorizontal chapga Pastga chapga Pastga o‘ngga	Va, albatta, ... ni ko‘rish mumkin. Va, ehtimol, ... ko‘rib chiqishga arziydi. SHuningdek, ... ni eshitish mumkin. Va bu ... qanday jaranglashini o‘ylab ko‘rish.... Va his qilish yoki sezish... Va o‘z-o‘zidan so‘rash, va o‘ziga bu to‘g‘risida ... deb aytish mumkin.

Boloalarning neyropedagogik xususiyatlarini hisobga olgan ta’lim texnologiyalari.
Reja:

I. Kirish : “Boshqacha qilib aytganda” metodining mohiyati haqida.

II. Asosiy qism:
1. Neyropedagogik binar ma’ruza metodi.
2. Sintezlangan ta’lim texnologiyasi.
3. Polimodal ta’lim texnologiyasi.
III. Xulosa.

“Boshqacha qilib aytganda” metodi.

Neyropedagogika nuqtai nazaridan o‘quvchilarni o‘qitish o‘qituvchini o‘quvchi intellektiga emas, balki uning imkoniyatlariga adaptatsiya qilish kerakligini nazarda tutadi. Bu o‘quvchilarning bilish imkoniyatlarini to‘la faollashtirishga yordam beradi.
O‘quvchilarning individual laterallik profillarini xisobga olib ta’lim-tarbiya jarayoniin tashkil etilishi, ya’ni o‘quvchilarga ular tushunadigan tilda o‘quv ma’lumotlarini berilishi bilish darajasining ko‘tarilishini ta’minlaydi. SHuning uchun o‘quvchi tafakkuri srategiyasini o‘qituvchi bilishi va ta’lim jarayonini rejalashtirish xamda tashkil etishda xisobga olishi neyropedagogik ta’lim texnologiyasini qo‘llashdagi muhim omillardan sanaladi.
O‘quvchining yosh va fiziologik imkoniyatlarini xisobga oluvchi differensial ta’lim va tarbiya miya faoliyatidagi disbalansni bartaraf etish, charchashni oldini olish yoki kamaytirish imkonini beradi. Aks holda o‘quvchilarda kognitiv dissonans sodir bo‘ladi. YArimsharlar xamkorligining buzilishi, etakchi yarimshar faolligini blokirovka qilish va nisbatan kam faol bo‘lgan yarimsharni zo‘riqtirish – o‘qitish samaradorligini pasaytirish bilan birga o‘quvchini nevrotizatsiya xolatiga olib keladi.
Ta’lim jarayonini tashkil etishda o‘quvchilardagi mana shu o‘ziga hoslikni aniqlash hamda xisobga olgan texnologiyalarni qo‘llash muhim sanaladi. Buning uchun ta’lim oluvchilarning neyropedagogik tavsiflarini xisobga olib metod va usullarni tanlash maqsadga muvofiq xisoblanadi.
Ta’lim jarayonida o‘quvchilar bosh miyasining o‘ng yarimsharlar imkoniyatlarini ma’lum darajada faollashtirish maqsadida turli faol va interfaol metodlardan foydalanish mumkin. SHunday metodlardan biri “Boshqacha qilib aytganda” metodidir. Mazkur metoddan ta’lim tizimining deyarli barcha bosqichlarida samarali foydalanish mumkin.
“Boshqacha qilib aytganda” metodininshg mohiyati – tushunchalarga ta’rif berish, kichik-kichik xulosalar chiqarish – chap yarimshar va o‘ng yarimshar uchun alohida-alohida ikki xil mazmunda amalga oshirilishi kerak bo‘ladi. YA’ni, birinchi ta’rif yoki xulosa mazmun jixatdan ketma-ket va mantiqiy tahlil, ratsional-mantiqiy tafakkur, tahlilning xususiy bo‘laklardan umumiyga yo‘nalganligi bilan tavsiflansa, ikkinchi ta’rif yoki xulosa mazmuni aks ettirilayotgan voqe’likni umumiy yaxlitlikda anglashga, tafakkurining intuitivligi va umumiydan xususiyga yo‘nalganligi bilan farq qilishi kerak. Masalan:

№