Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

"O'yinchoqni ta'riflash" 
Asta-sekin ob'ektlarning yangi xususiyatlarini qo'shish va ularni kengaytirish orqali mashqlarni 
murakkablashtirishi mumkin. 
Bolada hayvonlarning bir nechta o'yinchoqlarini qo'yish va ularni tasvirlashdan oldin. 
1. 
Tulki o'rmonda yashovchi hayvondir. Tulkiga qizil soch va uzun quyruq kiradi. U 
boshqa kichik hayvonlarni iste'mol qiladi. 
2. 
Qovoq - bu kichik bir hayvondir. Sabzi sevadi. Qovoqning uzun quloqlari va juda 
kichik dumlari bor. 
"Kimni toping?" 
Agar o'yinchoqni yoki narsasini orqa tomondan yashirib qo'ysa, ona uni bolaga ma'lum qiladi. 
Tavsifga ko'ra, bola qanday mavzuda ekanligini aniqlashi kerak. 
"Solishtirish" 
Bolada hayvonlarni, chaqaloqlarni yoki mashinalarni bir nechta o'yinchoqlar qo'yish kerak. 
Shundan so'ng, ularni taqqoslash vazifasi beriladi. 
Masalan: 

oyi baland ovozda o'sib chiqadi, sichqon esa nozik ovozga ega. 

svetaning qo'g'irchog'i qizil sochli, Masha ning qo'g'irchoqi esa jingalak; 

yuk mashinasida katta g'ildiraklar bor va mashina 
kichikroq. 
Ovozlarni avtomatlashtirish uchun mashxur so'zlar 
Agar bolada hali ham alohida ovozlar eshitilmasa, bolalarning 
izchil 
nutqini 
o'rgatish 
doirasida 
siz 
tovushlarni 
avtomatlashtirishga jalb qilishingiz mumkin. 
Ushbu mashq davrida, avvalgi holatda, materiyani oddiydan 
murakkabgacha o'rganishdir. 
Boladan kerakli ovozni avtomatlashtirishdan oldin uni 
boshqalardan ajratib olishni to'g'ri bilib olish kerak. Bu 
mashq qilishning mashq qilishiga yordam beradi. Shuni esda tutish kerakki, o'sha sinfda bolani 
bir-biriga o'xshash yoki bir guruhga o'xshash tovushlarni eshitishga o'rgatish mumkin emas. 
"Qo'ng'iroq" 
Tasvirli kartalar bolaga ko'rsatiladi. Rasmda ob'ekt yoki hayvon bo'lishi kerak, unda 
avtomatlashtirilgan ovoz mavjud. Agar bola tovushni to'g'ri talaffuz qilsa, keyingi karta unga 
ko'rsatiladi va agar noto'g'ri bo'lsa, kattalar qo'ng'iroqni ijro qiladi. 
"Watch" 
Bolaga vaqtning o'qida ko'rsatilgandek, avtomatik tarzda ovoz chiqaradigan so'zni aytish 
vazifasi beriladi. 
Muntazam nutqda bir mavzuni birlashtirgan va bitta semantik butunlikni tashkil etuvchi bir-
biriga o'xshash yoki juda ko'p izchil o'zaro bog'langan jumlalardan iborat batafsil bayonotni 
tushunib oling. 
Maktabgacha yoshdagi bolalarda maqsadli ta'lim sharoitida izchil so'zlashuvni rivojlantirish 
mumkin. Maktabgacha tarbiyachilarni nutqni rivojlantirishning asosiy vazifalaridan biri bu 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
maktabni boshlashga tayyorgarlik ko'rishdan iborat. Shu sababli, bolalarning anaokulu dasturi 
tomonidan taqdim etilgan izchil muloqot va monolog so`zlarini tarbiyalash ishi. 
Biroq, bolalar bog'chasida bitta ish etarli emas. Bolaga uy vazifasi bilan to'ldirish kerak. 
Muntazam nutqdagi ishlarning ketma-ketligi: 
Muntazam nutq tushunchasini tarbiyalash;
- diyalektik izchil nutqni targ'ib qilish;
monologning izchil nutqini, ish uslublarini o'rgatish:
- hikoya va tavsifni tayyorlash bo'yicha ishlar;
- ketma-ket suratlardagi hikoyani yaratish bo'yicha ishlar;
- hikoyani bir plyonka rasmda jamlash ustida ishlash;
- rejalashtirilgan ishni bajarish;
- mustaqil hikoyada ishlash. 
Muntazam nutqni shakllantirish bo'yicha ish usullari. 
1. Farzandlar bilan rangli suratlar, ifoda intonatsiyasi, yuz ifodalari, imo-ishoralar yordamida 
suhbatlar. 
2. Hikoyalar yoki hikoyalarni o'qib chiqing, shundan so'ng siz rasmlarni ko'rib chiqing. Agar 
bola hikoyani tushungan bo'lsa, unda katta yoshlilarning iltimosiga binoan u tasvirlangan 
belgilarni, ular bajaradigan harakatlarini va boshqalarni namoyish qilishi mumkin. Katta yoshli 
bolaning hikoyaning mazmuni haqida savol berishlari mumkin, chunki u nima sababdan 
oqibatlarga olib keladigan munosabatlar haqida tushunchani ochib berishi mumkin (bu nima 
uchun sodir bo'ldi? Kim aybdor bo'lishi kerak edi, u to'g'ri ish qilyaptimi? Va hokazo.) O'z 
so'zlari bilan uni takrorlash qobiliyati ham hikoyaning ma'nosini anglashdan dalolat beradi. 
3. Bolani suhbatda (muloqotda) ishtirok etishga o'rgatish kerak. Suhbatdagi so'zlashuv 
kengaytirildi, jumlaning grammatik tuzilishi shakllandi. Siz turli mavzularda suhbatlashishingiz 
mumkin: kitoblar, filmlar, ekskursiyalar haqida, shuningdek, rasmlardagi suhbatlar bo'lishi 
mumkin. Bolaga suhbatdoshni to'xtatmasdan, tinglovchilarning fikrlarini tinglashni o'rgatish 
kerak. Suhbatda, kattalar savollari asta-sekin, shuningdek, bolalarning javoblari murakkab 
bo'lishi kerak. Biz qisqa javob bilan javob berilishi mumkin bo'lgan muayyan savollar bilan 
boshlaymiz, bosqichma-bosqich savollarni murakkablashtiradi va batafsil javoblarni talab 
qilamiz. Bu monolog nutqiga o'tish uchun bosqichma-bosqich va tushunarsiz bo'lishi uchun 
amalga oshiriladi. 
Keling, «murakkab» suhbatning misolini keltiraylik. 
Ushbu rasmda qanday hayvonlarni ko'rasiz?
- Kurt, ayiq va tulki.
- Bo'ri haqida nima bilasiz?
- U g'azablangan va o'rmonda yashaydi. U ham tun bo'yi baqirib yuboradi.
- Ayiq haqida nima deya olasiz?
- Bu katta, jigarrang, qishdir.
- Tulkilar haqida nima bilasiz?
- U juda aqlli, qizil va katta quyoshli quyruqga ega.

---