О прохождении педагогическом практики в Средней общеобразовательной школе студентки курса группы

О Т Ч Е Т
о прохождении педагогическом практики в Средней
общеобразовательной школе ______________________________
студентки ___ курса группы _________
__________________________

В ходе прохождения практики, которая длилась с _____________года по ____________года, было получено много практических знаний и навыков; закреплены знания, приобретённые в ходе теоретического и практического обучения.

Целями практики явились:

1. 
   закрепление полученных знаний по уже пройденным дисциплинам,
   

связанным с преподавательской деятельностью;

2. 
   получение опыта работы с детьми под руководством учителя в школе.
   

В процессе практики решаются следующие задачи:
- закрепление и углубление методических знаний, их применение;
- формирование и развитие профессиональных умений и навыков;
-развитие профессиональных личностных свойств и качеств (умение проявлять выдержку; такт; гуманное отношение; культура общения и т.д.);
- воспитание устойчивого интереса, любви к профессии и потребности в самообразовании;
- выработка творческого и исследовательского подхода к профессиональной деятельности;
- ознакомление с современным профессиональным опытом.
За время педагогической практики мной были выполнены следующие виды работ:
1. Посещение уроков учителей для изучения педагогического опыта и их
анализа. Я посещала уроки русского языка и литературы в 4 и 9 классах. На каждый из этих уроков был сделан подробный анализ (10 анализов уроков по русскому языку и 10 по литературе). На уроках я старалась быть максимально внимательной и следить за ходом работы преподавателя. Проанализировав урок, я пыталась усвоить из него не только положительные стороны, но и отрицательные, для того чтобы не повторять их в дальнейшем.
2. Самостоятельное проведение уроков. За время педагогической практики мной в общей сложности было проведено 20 уроков в 4 и 9 классах (10 уроков русского языка и 10 уроков литературы), среди которых были и открытые уроки. На открытых уроках присутствовали другие преподаватели, которые анализировали мою работу. Всё это отражено в протоколах.
3. Разработка и проведение внеклассных мероприятий. Вместе в учителем-предметником мы разработали два интересных внеклассных мероприятия. Первое мероприятие было проведено в 6, 7 классе 9 апреля и в посвящение игра ,, Заковат". Второе мероприятие называлось "День памяти и по чести!" . Оно было проведено в 6 классе 8 мая.
Мои первые впечатления от учебного заведения, школьной администрации, учителей были только положительными. На протяжении всей практики и педагоги, и методисты оказывали мне значительную помощь в подготовке уроков, мероприятий, помогали с учебно-методической литературой, советовали, как лучше построить уроки, какие поручения лучше доверять ребятам. Неоценимую помощь мне оказал учитель-словесник: она тщательно редактировала все конспекты уроков, вносила необходимые критические замечания, многое рассказала об особенностях преподавательской работы.
Первые впечатления от классов также были позитивными: ребята показались мне веселыми, активными, инициативными, ответственными, дисциплинированными. Первые впечатления оказались не обманчивыми: ребята практически на каждом уроки хорошо отвечали, аккуратно выполняли мои задания, всегда предлагали что-то новое, что-то свое. «Трудных» учеников не было. Контакт с учащимися был установлен почти сразу. Думаю, что это благодаря моему желанию подружиться с ребятами, стать для них помощником и другом.
Главной целью, которую я поставила перед собой, было приобретение опыта преподавания русского языка и литературы ученикам среднего звена, привлечение внимания учащихся к урокам русского языка и литературы, формирование у них необходимых языковых и речевых навыков, развитие мышления, внимания и памяти, воспитание культуры общения, интереса к изучаемым темам, расширение кругозора. Поставленные цели помогли реализовать методы и приемы развивающего обучения, проблемного обучения: эвристическая беседа, создание проблемных ситуаций, использование схем и таблиц, привлечение сведений из научно-популярной литературы. Из творческих заданий я чаще всего использовала мини-сочинения, а также продумывание декораций к тому или иному фильму по художественному произведению. Учащиеся всегда хорошо откликаются на такие формы работы с ними.
Старалась следовать личностно-ориентированному обучению, использовать индивидуальный и дифференцированный подход: предлагала индивидуальные и вариативные задания, дополнительные задания для учащихся, проявивших интерес и быстро справлявшихся с работой.
В ходе подготовки конспектов возникали затруднения, в частности, недостаточно полно раскрыты темы в тексте учебника. Дабы свести этот недостаток к минимуму, приходилось прибегать к использованию других источников информации.
Также трудности в подготовке к урокам были связаны с широтой их тем, которые формулировал учитель. Сложным оказалось уложить весь запланированный материал в 45 минут, тем более, что, как правило, тексты художественных произведений ребятами прочитаны не были. Поэтому часть материала всегда «пропадала», и мне приходилось оставлять ее на самостоятельное ознакомление. В подготовке внеклассных мероприятий, когда весь акцент я поставила на самостоятельную работу учащихся, трудившихся в группах, было много неувязок и даже конфликтов, потому что школьники неоднократно проявляли инертность, недисциплинированность, вялость во внеклассной работе. Они оказались абсолютно неприученными к групповой, коллективной деятельности.
Стиль общения с учениками был основан на активном методе взаимодействия с учащимися и был весьма демократичным. Все проводимые уроки были достаточно спокойными.
При изучении нового материала я задавала ученикам наводящие вопросы, как бы заинтересовывая их темой урока. Кроме того для более лучшего восприятия информации учащимися, мной использовался широкий спектр методов обучения: объяснения, беседа, иллюстративный материал презентаций и энциклопедии.
Я думаю, что учащиеся проявили интерес к моим урокам. Это достигалось благодаря использованию различных средств обучения, в том числе и презентаций.
Педагогическая практика многому меня научила. Благодаря доброжелательной атмосфере в педагогическом коллективе школы я чувствовала себя свободно, многое хотелось попробовать и реализовать из того, чему нас учили на занятиях в университете. Благодаря помощи методистов и учителей мне удалось преодолеть робость и скованность, быть более внимательной на уроках, сочетать разные формы работы, чтобы достичь поставленных целей.
______________________
Отчет
Педагогическая практики