Образец фонетического анализа

Австроазиатские языки: вьетнамский.
Чукотско-камчатская группа: чукотский.
Морфологическая классификация:
1)корнеизолирующие или аморфные языки: вьетнамский
2)флективные или фузионные языки: украинский, русский, французский, санскрит, цыганский, ирландский, абхазский, датский;
3)агглютинативные или агглютинирующие: казахский, туркменский, венгерский;
4)инкорпорирующие или полисинтетические языки: чукотский.


Вариант 2^*


1.Представьте слово ПРЕДЕЛЬНОСТЬ в фонетической транскрипции. Дайте характеристику каждому звуку. Укажите все случаи позиционных изменений звуков.

2.Затранскрибируйте свою фамилию, имя, отчество. Сделайте их транслитерацию для англоговорящих людей. Чем отличается транскрипция от транслитерации?

3.Установите, многозначность или омонимию представляют подчеркнутые слова в следующих предложениях: Веревка вся в узлах. Скорость корабля 30 узлов в час. Самара – важный железнодорожный узел. Старик с трудом тащил два узла. Аргументируйте свой ответ.

4.Определите тип каждого из данных синонимов относительно доминанты синонимического ряда: а)крокодил-аллигатор, б) исчезнуть-испариться, в) множество-вагон, г) незначительный-ничтожный, д) любитель-дилетант.

5.Определите типы данных фразеологизмов по классификации В.В. Виноградова: точить лясы, насупить брови, не в своей тарелке, голова садовая, зажать в кулак, закадычный друг, втереть очки.

6.В данных словах выделите продуктивные и непродуктивные суффиксы: экранизировать, урожай, повелительный, мастерица, парусина. Приведите другие, недавно появившиеся, слова с этими продуктивными суффиксами.

7.Укажите, какие грамматические значения выражены в приведенных примерах и какими грамматическими способами: 1)Плохой — хуже; 2) Селó — сёла (Им.п., мн.ч.); 3) Прочитал — прочитал бы; 4) Трамвай задел автобус; 5)Читать — читающий; 6) Молодой – моложе.

8.По каким структурным схемам и семантическим моделям строятся предложения: 1) У меня накипело на сердце. 2) Им довольны на работе. 3) Я помню чудное мгновенье (П.). 4) Наступила зима. 5) Ветром раздуло пламя костра.

9.В чем заключается синтаксическая омонимия в предложении: Я тоже чтил его подростком (Б.Пастернак)?

10.Определите место перечисленных языков в генеалогической и морфологической классификациях языков мира: майя, осетинский, английский, испанский, чукотский, японский, польский, башкирский.