Общая характеристика основных конструкционных материалов Металлы и сплавы в ортопедической стоматологии План

Легкоплавкие сплавы в изделиях стоматологи­ческого назначения занимают важное место, хотя и относятся к вспомогательным материалам. Наи­большее значение имеют легкоплавкие сплавы, слу­жащие материалом для штампов и моделей, при изготовлении коронок и некоторых других конструкций. Такой материал должен обладать рядом свойств, из которых важнейшими являются: легкоплавкость, облегчающая отливки индивидуаль­ных штампов и моделей, отделение штампов от изделий (например, коронок); относительная твер­дость, обеспечивающая устойчивость штампа в процессе штамповки; минимальная усадка при охлаж­дении, гарантирующая точность штампованных изделий. Основными компонентами, применяемы­ми для составления подобных сплавов, являются висмут, свинец, олово и кадмий. Температура плав­ления наиболее распространенных рецептур ограничена в пределах 115° С. Все эти сплавы имеют серый цвет. Они представляют собой механические смеси и выпускаются в виде блоков.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ (кратки методические указания к работе на практическом занятии)
Вначале занятия преподаватель проводит перекличку студентов и назначает дежурного, называет тему и цель занятия, выясняет непонятные вопросы, которые возникли у студентов при самоподготовке. Затем проводит разбор учебных вопросов по теме, по заданию УИРС, и методикам отработки практических навыков в соответствии с методической разработкой, путем активного опроса всех студентов группы. Преподаватель ориентируется на объем знаний, который студенты приобрели при самостоятельном изучении соответствующего материала в учебниках, лекциях и методических указаниях для студентов, а также при выполнении задания УИРС в альбомах-тетрадях самоподготовки. Кроме того, преподаватель, на свой выбор, может производить проверку домашнего задания в устной форме или письменной, а так же в смешанной - устно-письменной форме. При этом преподаватель использует кроме учебных вопросов текущего занятия проблемно-ситуационные задачи и вопросы тест-контроля.
После проверки подготовки студентов к учебному занятию, преподаватель демонстрирует выполнение практических заданий на лабораторных этапах изготовлеяия зубных протезов по теме занятия.
При этом преподаватель ориентируется на количество практических навыков предусмотренных для отработки студентами по данной теме, а также уровень их усвоения.
Преподаватель вместе с зубным техником демонстрирует технологию замены восковой репродукции на металл
Преподаватель дает задания студентам самостоятельно установить организационную структуру литейной лаборатории и необходимый инструментарий для осуществления литья металлов. Студенты оформляют протокол лабораторного занятия.
В процессе работы преподаватель консультирует и оценивает самостоятельную работу каждого студента группы и разъясняет причины допущенных ошибок и исправление неточностей при выполнении практического задания.
В конце занятия студенты заполняют протокол лабораторного занятия, преподаватель выставляет зачет за УИРС, оценку за устный или письменный ответ, за самостоятельную практическую работу, а также объявляет тему следующего занятия и вопросы для повторения.