Oila pedagogikasi

etilmoqdaki, bu ommani o‘ziga tez jalb etmoqda.
Aholi bilan yuzma-yuz uchrashuvlar va davra suhbatlari 
jonli muloqot shaklida uyushtirilishi, ulami ko‘plab savol- 
lariga javob olishlari bilan birga, huquqni himoya qiluvchi 
organ xodimlari bilan yaqinlashuvni, ulami faqat jazolovchi 
shaxs emas, balki xalq manfaatini himoya qiluvchi shaxs 
sifatida qarashga ham undovchi omil bo‘lib xizmat qiladi.
Targ‘ibot qanday ko‘rinishda bo‘lmasin, kishi ongi, dun- 
yoqarashi kaliti hisoblanadi. Shunday ekan aholida huquqiy 
savodxonlik va huquqiy madaniyatni shakllantirishda targ‘i- 
botdan unumli va samarali foydalanish zarur. Huquqiy sa­
vodxonlik xoh u yosh, xoh u keksa bo'lsin yoki jinsidan qat’i 
nazar, o‘z huquq va burchini anglash, kelajak hayoti uchun 
zarur bo‘lgan huquqiy ma’lumotlardan xabardor bo‘lish, bosh 
qonundan tortib, qabul qilinayotgan qonunlaming mazmun- 
mohiyatini tushunib yetish, fuqarolik va turli huquqiy ko‘r-
336

---

satmalami bilish, huquqiy targ‘ibotlami qanday ko‘rinishi 
bo‘lmasin uni tahlil qila olish, o‘z huquqini himoya qila 
olishida namoyon bo'ladi. Bu esa qonunni buzish nechog‘lik 
xatoligini, unga nisbatan doimo hurmatda bo‘lish kerakligini 
tushunishga olib keladi.
Lekin targ‘ibot-tashviqot uslublari yangicha noan’anaviy 
ilmiy-huquqiy asosga qurilsa, ulaming samaradorligi bir 
necha barobar oshadi. Oilada huquqiy savodxonlikni oshi- 
rishda esa o‘ziga xos yondashuvlar va targ‘ibot uslublarining 
bo'lishi lozimligi ilmiy tadqiqotlarda isbotlangan. Yaholanki, 
aynan oila doirasida turli ko‘rinishdagi huquqiy nizolar 
vaziyati namoyon bo‘ladi. Ayniqsa, oilada er-xotin muno-