Октябрь 2020 17-қисм

Октябрь 2020 17-қисм
Тошкент
mumkin. Har safar qandaydir obyektlar ustida algebraik amallar yordamida harfiy ifodalar 
tuzishimiz va bu ifodalarning o‘zaro teng yoki teng emasligini aniqlash masalasini qo‘yishimiz 
mumkin.[4] Ikkita ifodaning tengligi bu ifodalardagi harflarning qiymatlari qanday obyektlardan 
iboratligiga qarab aniqlanadi. Chunki harfiy ifodadagi harflarning qiymatlari sonlardan emas, 
to‘plamlardan, mulohazalardan, vektorlardan va hokazo obyektlardan iborat bo‘lishi mumkin.
Foydalanilgan adabiyotlar
1. Jumayev M.E Matematika o’qitish metodikasidan praktikum. Toshkent «O’qituvchi» 2004-
yil.
2. Otajanov P.K. Geometrik yasash metodlari. Toshkent “O’qituvchi” 1995-yil.
3. Hamedova N, Ibragimova Z, Tasetov T. “Matematika” “Turon-iqbol” Toshkent 2007 yil.
4.A.Ahlimirzaev, A.Rizaev, M.Ibragimov. “Oliy matematika” I-qism “Turon-iqbol” Toshkent 
2014 yil.

---

24
Октябрь 2020 17-қисм
Тошкент
СОветы пО пРепОдАвАниЮ Физики в ШкОле.
Хаитова Шарифа Рустамовна
преподаватель физики и астрономии 
средней школы №3 города Чуст 
Наманганской области (Узбекистан)
e-mail: [e-mail]
телефон: [phone]
Аннотация. иногда преподавание может быть сложной задачей. хотя естественные и 
физические науки часто бывают более черно-белыми в своих правильных или неправиль-
ных ответах, они, тем не менее, вызывают у учащихся поразительное количество диском-
форта и даже страха. Чтобы помочь справиться с этими опасениями, в статье представле-
ны методы, которые помогут развить у ваших учеников склонность к изучению физики.
ключевые слова: физика, интерактивный учебный процесс, проблемные задания, экс-
перименты, уверенность, заинтересованность.
демонстрации и лабораторные опыты всегда считались необходимыми для укрепления 
и понимания физических концепций. визуализация явлений с помощью таких методов, 
как демонстрации, симуляции, модели, графики в реальном времени и видео, является 
важным компонентом изучения физики, и эти методы могут способствовать пониманию 
учащимися физических концепций, прикрепляя к этим концепциям мысленные образы.
нехватка учителей физики в средней школе привела к тому, что учителя, практически 
не имеющие физического образования, занимают классы по физике, вызывая дополни-
тельный стресс и неудовлетворенность работой для этих учителей, а также затрудняя об-
учение их учеников.
один из главных методов это быть уверенным в способностях своих учеников.
генри Форд сказал: «думаете ли вы, что можете, или думаете, что нет, вы правы». 
хотя он больше говорил о вере в собственную способность добиться успеха, то же самое 
в целом верно в отношении нашей веры в других. Учащиеся с низкой самооценкой могут 
быть особенно уязвимы перед убеждениями учителя или их отсутствием. может быть по-
лезно проинформировать их о незащищенности титанов физики прошлых эпох: эйнштейн 
и ньютон - наиболее очевидные примеры.
однако следует соблюдать определенную осторожность, поскольку выявление неуве-
ренности других людей само по себе не является фантастическим способом внушить ее 
ученикам. вместо этого постарайтесь мягко, но твердо привести их к любви к физике.
это можно сделать, используя реальные примеры, относящиеся к личным интересам 
учащихся, и взволнованно (и, следовательно, захватывающе) рассказывая о более широ-
ких, легко понятных концепциях, прежде чем погрузиться в их мельчайшие подробности.