Oltin baliqcha

Muloqot bolasi 5-6 yoshda.
Tengdoshlar bilan munosabatlarning selektivligi va barqarorligi paydo bo'lishni boshlaydi. Shunday qilib, bolalar imtiyozlarni bolaning o'yindagi muvaffaqiyati ("U bilan o'ynash qiziqarli va boshqalar) yoki uning ijobiy fazilatlari (" U yaxshi "," U jang qilmaydi "va hokazo) bilan izohlashadi. Bolalar bilan aloqa kamroq situatsion holga keladi, ya'ni suhbatlar mavzusi nafaqat hozirgi (bu erda va hozir), balki ular bilan nima sodir bo'lganligi haqida: qaerda bo'lishgan, nimani ko'rgan va hokazo. Bolalar bir-birlarini diqqat bilan tinglashadi, do'stlarining hikoyalari bilan hissiyotlarga berilishadi.
Bu tufayli mumkin: nutqning jadal rivojlanishi va harakatlardagi tasodifiylik, ya'ni bolalar kattalar yordamisiz aloqa o'rnatishi va o'yinni tashkil qilishi mumkin. Tengdoshlar bilan o'yinda bunga to'g'ri keladi o'yin qoidalarini birgalikda muhokama qilish. Bolalar ko'pincha bir-birlarining harakatlarini nazorat qilishga harakat qilishadi - ular bu yoki boshqa belgi qanday harakat qilishlari kerakligini ko'rsatadi. O'yin davomida tushunmovchiliklar yuzaga kelganda, bolalar o'z xatti-harakatlarini sheriklarga tushuntirishga yoki qoidalarga murojaat qilib, ularning harakatlarini tanqid qilishga harakat qilishadi. Bundan tashqari, ko'pincha harakatlarni muvofiqlashtirish, bolalar o'rtasida majburiyatlarni taqsimlash ko'pincha o'yinning o'zi davomida yuzaga keladi. Bu yoshda, bolalar allaqachon mustaqil ravishda o'yin maydonchasini yaratish, syujet va o'yin yo'nalishini qurish va rollarni tarqatish imkoniyatiga ega.
Shu bilan birga, kattalar bola uchun eng muhim va obro'li shaxs bo'lib qolmoqda. Kattalar bilan muloqotga qiziqish susaymaydi. Bolalar faol ravishda kattalarning e'tiborini jalb qilishga, suhbatga, yangi bilimlari, taassurotlari, fikrlari bilan bo'lishishga harakat qilmoqdalar. Va kattalar bilan teng aloqa faqat bolaning o'zi haqida fikrini ko'tarishi va uning ahamiyati va vakolatlarini his qilishiga yordam beradi. Kattalarning bolalar bilan (kognitiv, ishbilarmon, shaxsiy) muhim va xilma-xil aloqasi ularning to'liq rivojlanishi uchun muhim shartdir.
5-6 yil ichida ruhiy jarayonlarning rivojlanishi.
Idrok.
Atrofdagi dunyo ob'ektlarining rangi, shakli va o'lchamlari idroki rivojlanishda davom etmoqda, shu bilan birga bu tasvirlar tizimlashtirilgan. Rangni idrok etishda soyalardagi farq ko'rinadi. Ob'ektlarning kattaligini farqlashda, 5-6 yoshli bola ko'tarilish yoki pasayish tartibida 10 xil ob'ektga joylashishi mumkin.
Diqqatning barqarorligi o'sib bormoqda, tarqatish va almashtirish qobiliyati rivojlanmoqda. Ya'ni, bola faoliyatning maqsadi va maqsadi saqlanib qolgan holda, ongli ravishda bir faoliyat turidan ikkinchisiga o'tib, murakkab ko'rsatmalarga amal qilishi mumkin. Shu sababli, bola ixtiyoriy e'tibor sifatida juda muhim ma'lumotga ega. 5 yil ichida e'tiborning o'rtacha darajasi 5-6 ta ob'ektga, 6 yoshdan 6-7 gacha.
5-6 yoshga kelib, ixtiyoriy xotirani shakllantirish boshlanadi. Ya'ni, bola majoziy-vizual xotira yordamida (ob'ektga qaramasdan) mustaqil ravishda (va mexanik emas) 5-6 ob'ektni, shuningdek, 5-6 ta narsani eshitish qobiliyatiga ega.
Bola rivojlanishining ushbu davrida xayoliy fikrlash yaxshilanadi. Bolalar muammolarni nafaqat vizual, balki ongli ravishda hal qilishlari mumkin. Sxemalashtirish va o'zgarishlarning tsiklik xususiyatlarini tushunish qobiliyati rivojlanmoqda.
Og'zaki-mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun asos bo'lgan umumlashtirish qobiliyati, ya'ni berilgan parametrlar asosida mulohaza yuritish, tahlil qilish va xulosalar chiqarish qobiliyati 5-6 yoshli bolaning tafakkurini rivojlantirishda muhim ahamiyat kasb etadi. Ya'ni, masalan, ob'ektlar guruhini shakllantirishda bola ikkita belgini hisobga olishga qodir.
Ushbu yoshdagi bolalar biron bir narsa uchun etarli sababiy izoh berishga qodir, agar bu ularning hayotiy tajribasida ro'y bergan bo'lsa, ya'ni bola tasvirlangan narsani eshitgan yoki ko'rgan.
Vaqt tushunchasi hali mukammal emas, shuning uchun bolada fasllarda, haftaning kunlarida aniq yo'naltirilganlik yo'q, shuningdek, emotsional jihatdan rang-barang voqealar bilan bog'liq bo'lgan haftaning va oyning o'sha kunlarining nomlari yaxshiroq eslab qolinadi.
Xayol.
Bu bolalar xayolotining hayajonidir, bu bola ishtiyoqli o'yinda eng aniq namoyon bo'ladi. Tasavvurning bunday rivojlanishi bolalarga etarlicha batafsil va izchil hikoyalar tuzishga imkon beradi. Ammo bola bunday qobiliyatlarga faqat ushbu jarayonlarni doimiy ravishda faollashtirish sharti bilan erishadi: berilgan mavzuda suhbatlashish, o'z ertaklarini yozish sharti bilan.
Nutq faol rivojlanib va ​​takomillashishda davom etmoqda. Bu, ayniqsa, tovushlar uchun to'g'ri keladi. Bolalar allaqachon hushtak, hushtak va jo'shqin tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishga qodir. Fonemik eshitish ham rivojlanadi (bu tovushlarni to'g'ri eshitish va tan olish qobiliyatidir), nutqning intonatsion ekspressivligi oshadi, masalan, she'r o'qiyotganda, o'yinlarda, kundalik hayotda. Nutqning grammatik tuzilishi yaxshilanmoqda, ya'ni bolalar allaqachon nutqning deyarli barcha qismlaridan foydalanadilar va so'zlarni tuzishda faol ishtirok etadilar. Nutqning leksik tarkibi kengayadi, sinonim va antonimalar faol qo'llaniladi. Nutq uyg'unlashadi. Bolalar rasmdan orqaga chekinib, nafaqat markaziy voqealarni, balki ikkinchi darajali tafsilotlarni ham tasvirlaydilar.