Opis przedmiotu nazwa przedmiotu
Download 52.58 Kb. Pdf ko'rish
|
- Bu sahifa navigatsiya:
- Rok/semestr
- Tab. Opis sposobu sprawdzania efektów kształcenia dla przedmiotu z odniesieniem do form zaj ęć i sprawdzianów
- Forma zaj ęć Sposoby oceniania ***
- PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU Rok akademicki
- Specjalność/specjalizacja Opisywana forma zajęć
- Treści programowe realizowane podczas zajęć
- Metody dydaktyczne
- Literatura uzupełniająca (w tym portale internetowe)
- Kierunek
|
Procesy poznawcze - percepcja i uwaga Kod przedmiotu 1100-Ps1PP-NJ Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut Psychologii Kierunek Psychologia Specjalność/specjalizacja
jednolite studia magisterskie
Niestacjonarne
I
Tytuł i/lub stopień naukowy/tytuł zawodowy, imię i nazwisko koordynatora przedmiotu Dr Ludmiła Zając-Lamparska Liczba godzin dydaktycznych i formy zajęć Wykład: 15, Konwersatorium: 15 Liczba punktów ECTS
Egzamin
Przedmiot ogólny Język wykładowy polski
Przedmioty wprowadzające i wymagania wstępne Brak
Efekty kształcenia Po ukończonych zajęciach Student: •
poznawczymi percepcji i uwagi, zna podstawowe psychologiczne teorie percepcji, w tym podejścia dół-góra, góra-dół oraz podejście integrujące, zna podstawowe teorie uwagi selektywnej i uwagi podzielnej (K_W18, K_W19, K_W20); •
przede wszystkim narządu zmysłu wzroku, ma wiedzę na temat szlaków nerwowych oraz struktur mózgowych odpowiedzialnych za przetwarzanie informacji wzrokowych, zna i potrafi omówić zjawiska występujące w procesie spostrzegania (K_W18, K_W19, K_W20); •
rozumie rozróżnienie między procesami automatycznymi i kontrolowanymi (K_W18, K_W19, K_W20); •
U1: Potrafi porównać znane teorie percepcji/teorie uwagi, krytycznie się do nich odnieść, wskazać na zakres ich stosowalności (K_U20); •
U2: Potrafi wykorzystać znane teorie percepcji i uwagi do interpretacji realnych zachowań człowieka (K_U21); •
uwagi, w tym wyników badań empirycznych, dla funkcjonowania człowieka w ż
codziennym, dla
istniejących teorii
psychologicznych oraz dla innych dyscyplin naukowych (K_K02, K_K07, K_K10)
..................................................... ......................................................................................................................................... data podpis prowadzącego przedmiot/ koordynatora przedmiotu*
zaj ęć i sprawdzianów Efekty kształcenia a forma zaj ęć Ocenianie efektów kształcenia Efekty kształcenia dla **
kształcenia dla przedmiotu kierunku przedmiotu K_W18, K_W19, K_W20 W1, W2, W3 W, K Przygotowanie na poszczególne konwersatoria, aktywny udział dyskusjach W1, W2, U1, U2, K1
K_U20, K_U21 U1, U2
K Zadania domowe U1, U2 K_K02, K_K07, K_K10 K1
W, K Kolokwium pisemne W1, W2, U1, U2
Egzamin pisemny W1, W2, W3, K1
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU Rok akademicki: (2012/2013) Semestr: (zimowy/letni) Nazwa przedmiotu Procesy poznawcze- percepcja i uwaga Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut Psychologii Kierunek Psychologia Specjalność/specjalizacja
Wykład
15
Tytuł i/lub stopień naukowy/tytuł zawodowy, imię i nazwisko prowadzącego daną formę zajęć Dr Ludmiła Zając-Lamparska Treści programowe realizowane podczas zajęć
1. Pojęcia, dotyczące percepcji: bodziec, bodźce dystalne i proksymalne, wrażenie, spostrzeżenie, analizator 2. Podstawowe rozróżnienie stanowisk teoretycznych: Spór o strukturę spostrzeżeń w psychologii klasycznej (asocjacjonizm vs psychologia postaci); Podejścia „dół – góra” i „góra – dół”oraz teorie integrujące; 3. Współczesna wiedza na temat neurofizjologii percepcji wzrokowej: oko, siatkówka oka, fotorecepcja i fototransdukcja, organizacja pól recepcyjnych komórek zwojowych; droga wzrokowa; kora wzrokowa: organizacja pierwotnej kory wzrokowej, lokalizacja pól kory wzrokowej oraz połączenia funkcjonalne pomiędzy nimi (percepcja kształtów, barw, ruchu) 4. Pojęcie uwagi; podstawowe rozróżnienia w obrębie uwagi, funkcje uwagi 6. Czynności automatyczne vs kontrolowane; 7. Uwaga a świadomość
Wykład, prezentacje multimedialne, dyskusja
Egzamin pisemny (test + pytania otwarte) Rygor Egzamin Literatura podstawowa Jaśkowski, P. (2009). Neuronauka poznawcza. Jak mózg tworzy umysł. Warszawa: VIZJA PRESS&IT Kalat, J. W. (2006). Biologiczne podstawy psychologii. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Nęcka, E., Orzechowski, J., Szymura, B. (2006). Psychologia poznawcza. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, ACADEMICA Wydawnictwo SWPS.
Strelau, J. (red.). (2000). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 2. Psychologia ogólna. Gdańsk: GWP. lub nowsze wydanie Literatura uzupełniająca (w tym portale internetowe) Crick, F (1997). Zdumiewająca hipoteza. Warszawa: Prószyński i S-ka. Koch, Ch. (2008). Neurobiologia na tropie świadomości. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego. Maruszewski, T. (2003). Psychologia poznania. Gdańsk: GWP. Milner, D. A., Goodale, M. A. (2008). Mózg wzrokowy w działaniu. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Sternberg, R. (2001). Psychologia poznawcza. Warszawa: WSiP.
data podpis prowadzącego daną formę zajęć
..................................................... ...................................................................................................................................... data podpis koordynatora przedmiotu
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU Rok akademicki: (2012/2013) Semestr: (zimowy/letni) Nazwa przedmiotu Procesy poznawcze - percepcja i uwaga Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut Psychologii Kierunek Psychologia Specjalność/specjalizacja
Konwersatorium
15
Tytuł i/lub stopień naukowy/tytuł zawodowy, imię i nazwisko prowadzącego daną formę zajęć Mgr Paulina Mrozińska Treści programowe realizowane podczas zajęć
• Percepcja słuchowa; •
•
Percepcja z udziałem zmysłów mechanicznych: czucie somatyczne, zmysł równowagi, ból; •
Teorie percepcji, podejścia „dół – góra” i „góra – dół”: teorie wzorca, teorie prototypu, teorie cech (Selfridge’a, Biedermana), koncepcja percepcji bezpośredniej Gibsona, koncepcja percepcji konstruktywistycznej; teorie integrujące (cykl percepcyjny Neissera, teoria komputacyjna Marra); •
osłabiacza Treisman, model Deutschów, teorie integrujące: model Johnstona, model integracji cech Treisman; •
Metody dydaktyczne dyskusja, prezentacje multimedialne, praca z książką Metody i kryteria oceniania Aktywność na zajęciach + zadania domowe + prezentacja multimedialna + kolokwium pisemne
Zaliczenie z oceną Literatura podstawowa Kalat, J. W. (2006). Biologiczne podstawy psychologii. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Nęcka, E., Orzechowski, J., Szymura, B. (2006). Psychologia poznawcza. Warszawa Strelau, J. (red.). (2000). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 2. Psychologia ogólna. Gdańsk: GWP. lub nowsze wydanie Literatura uzupełniająca (w tym portale internetowe) Crick, F (1997). Zdumiewająca hipoteza. Warszawa: Prószyński i S-ka. Deręgowski, J. B. (1990). Oko i obraz. Studium psychologiczne. Warszawa: PWN. Jaśkowski, P. (2009). Neuronauka poznawcza. Jak mózg tworzy umysł. Warszawa: VIZJA PRESS&IT Maruszewski, T. (2003). Psychologia poznania. Gdańsk: GWP. Milner, D. A., Goodale, M. A. (2008). Mózg wzrokowy w działaniu. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Sternberg, R. (2001). Psychologia poznawcza. Warszawa: WSiP. Tomaszewski, T. (red.) (1995). Psychologia ogólna. 1. Percepcja,
Procesy percepcji)
..................................................... ...................................................................................................................................... data podpis prowadzącego daną formę zajęć
..................................................... ...................................................................................................................................... data podpis koordynatora przedmiotu Download 52.58 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|