O'qish vaqti: 36 daqiqa

Integratsiyalashgan darslar. Pedagogik kengashdagi nutq "Zamonaviy dars" Maqsadli ish integratsiyalashgan darslar
Yozilgan sana:01.10.2021
O'qish vaqti:36 daqiqa
Integratsiyalashgan darslar har bir talabani faollikka jalb qilish imkoniyatini taklif qiladi kognitiv jarayon, bundan tashqari, jarayon bilimlarni passiv egallash emas, balki har bir talabaning faol kognitiv mustaqil faoliyatidir, chunki har bir kishi o'ziga yaqinroq bo'lgan sohada o'zini ko'rsatish va olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash imkoniyatiga ega.:Men nutqimni masal bilan boshlamoqchiman.
"Soat mashinasining bir g'ildiragi boshqasidan so'radi:
Ayting-chi, nega siz doimo biz bilan emas, balki boshqa tomonga aylanasiz?
Chunki usta meni shunday niyat qilgan edi, - javob berdi g'ildirak. "Ammo men sizni bu bilan umuman bezovta qilmayman, aksincha, to'g'ri vaqtni ko'rsatishingizga yordam beraman. Va biz turli yo'nalishlarda aylanayotgan bo'lsak-da, bizning umumiy maqsadimiz bor.
Turli xil maktab fanlari, masalan, soat mexanizmining g'ildiraklari, bir xil maqsadga xizmat qiladi - umumiy madaniy, shaxsiy va kognitiv rivojlanish, o'rganish qobiliyati kabi muhim mahorat bilan jihozlash. Bunga har bir talabani faol kognitiv jarayonga jalb qilish imkoniyatini o'z ichiga olgan integratsiyalashgan darslar yordam beradi va bu jarayon bilimlarni passiv egallash emas, balki har bir talabaning faol kognitiv mustaqil faoliyatidir, chunki har bir kishi o'zini o'zini namoyon qilish imkoniyatiga ega. unga yaqinroq bo'lgan va amalda qo'llaniladigan soha bilim oldi
Men buni shaxsiy tajribamdan misollar bilan isbotlashga harakat qilaman.
Slayd 3. Dars adabiy o'qish 3-sinfda. Biz L. N. Tolstoyning "O'tish" asarini o'rganamiz. Biz ba'zi so'zlarga to'xtalamiz, chunki bu aniq emas. ga murojaat qilamiz izohli lug'at. Matn bilan tanishishdan oldin matematikadan olingan bilimlarni takrorlash kerak. Nomlangan raqamlarni eslab qoling.Menga matematikani boshqa fanlar bilan integratsiyalash amaliyoti juda yoqadi, chunki bu yaxshi natijalar beradi.
Darsda talabalar syncwine yozadilar. Biz o'rganilgan imlolarni talaffuz qilamiz. Badiiy o'qish darsiga matematika va rus tili darslari elementlarini kiritamiz. DarslardaDidaktik materiallar va ko‘rgazmali qurollardan keng foydalanaman.
slayd 4. 4-sinfda atrofdagi dunyo darsida ular klaster tuzdilar, salomatlik haqida cinquain yozdilar. Ular darsni rus tili darsi bilan birlashtirib, yozishda o'rganilgan imlolarni talaffuz qildilar. Guruhlarda ishlagan holda, ba'zilari sinkvin yozdilar va unga rasm chizdilar, ikkinchi guruh mavzu bo'yicha klaster tuzdilar, qolgan guruhlar mavzu bo'yicha rasmlar chizdilar. Yakunida har bir guruh hisobot berdi. Atrofdagi dunyoning ushbu darsida u rus tili va tasviriy san'at elementlari bilan tanishtirdi.
Slaydlar 5. Sizning e'tiboringiz darslarda ishlab chiqilgan sinxronizatsiyalarga taqdim etiladi dunyo va adabiy o'qish.Integratsiyalashgan darslarning qisqa muddatli daqiqalari har qanday aniq tushunchani chuqur idrok etish va tushunishga yordam beradi. Masalan, salomatlik: kuchli, zaif va teleko'rsatuv nomi sifatida "sog'liq" atamasi.
Slaydlar 6. Mark Tven "Tom Soyerning sarguzashtlari" Sinkvinlarning mavzulari: roman qahramoni, animatsion va badiiy filmlar.
O'quvchilarni ijodiy faoliyatga jalb qilishda integratsiyalashgan o'qitishning o'ziga xos natijasi, natijasi o'z she'rlari, rasmlari, aks ettirish bo'lgan birinchi ijodiy tajriba. shaxsiy munosabatlar muayyan hodisalar, jarayonlar yoki asarlarning belgilariga.
Slayd 7. Adabiy o'qish bo'yicha umumiy darsda "Bu ertaklar qanday jozibali!" A.S.ning asarlari asosida yaratilgan. Pushkin 3-sinfda juda ko'p eskirgan so'zlarni uchratdi. Men tarix bilimlarini yordamga chaqirishim kerak edi: qadimgi Rossiya aholisining ijtimoiy qatlamlariga bo'linishi (dehqonlar, savdogarlar, zodagonlar, boyarlar, podshohlar); dehqon oilasining hayoti va boshqalar.Qiziqarli materialni jalb qilish bilimlarning yaxlitligiga erishishga imkon berdi.
Kelajakdagi dars haqida o'ylab, o'quvchilar tushunmaydigan yoki tushunmaydigan narsalarni oldindan ko'rish kerak.
Ushbu dars tashqi dunyo bilan birlashtirildi, ular dars vaqtida (kuzda) ham asarlarda, ham atrofdagi haqiqatda yilning mavsumiy o'zgarishlari haqida gaplashdilar.
slayd 8. Amaliyot shuni ko'rsatdiki, o'qish musiqa va tasviriy san'at bilan birgalikda eng qulay vaqtdir. Aynan mana shu darslarda (3-sinf o‘quvchilari chizgan rasmlari) bolalarning xayoliy tafakkuri, tasavvuri o‘sadi, estetik tuyg‘ulari o‘sadi, ona tiliga, tabiatga, musiqaga mehr uyg‘onadi, dunyoqarashini kengaytiradi, o‘quvchilar bilimini boyitadi.
Bolalar, juftlik, guruh bo'lib ishlash, dars davomida o'qilgan asarlarni tasvirlashni va chizilgan epizodlar uchun og'zaki hikoyalar tuzishni yaxshi ko'radilar. INularning ongi va timsolida aniq adabiy-badiiy obraz vujudga keladi.
slayd 9. Endi biz "Siz va narsalar" mavzusidagi 1-sinf, atrofimizdagi dunyo bo'yicha integratsiyalashgan dars misolidan foydalanib, fanlararo aloqalarni ko'rib chiqamiz.
Men bu darsni suhbatdan boshladim, insonga nima ish beradi, biz turli kasblar haqida gaplashamiz. Talabalarga "Ustaxonaga sayohat" ga borish imkoniyati beriladi ( guruh ishi). Biz qayta ishlangan materiallardan foydalanish, o'rmonga hurmat haqida gapiramiz (men ekologik bilimlarni singdiraman).
Matematika bilan birlashtirilgan. Mavzu "Biz santimetr va dekimetrlarda o'lchaymiz". Ular devor qog'ozi chizig'ining kengligini o'lchagich bilan o'lchab, qiymatni 2 ga (yarmiga) bo'lishdi va ishlab chiqarish uchun zarur bo'lgan materiallarni hisoblashdi. Biz qayta ishlangan materiallardan savat yig'ish orqali amaliy ko'nikmalarni qo'lladik. Ustalar o'z mahsulotlarini ko'rsatdilar, nimaga mo'ljallanganligini aytdilar.
Atrofdagi dunyo darsiga matematika va texnologiya elementlarini kiritdi.
slayd 10. Ob'ektlarning o'xshash kombinatsiyasi: mavzu - bu atrofimizdagi dunyo, mavzu - "Bizni ajoyib dunyo o'rab olgan" (o'rmon resurslariga g'amxo'rlik qilish haqida), + matematika "Ob'ektlarni xossalariga ko'ra taqqoslash", + texnologiya (yig'ish qismlardan butun). Ular hayvonlar uchun o'rmon gazetasini yopishtirishdi.
Darsda bolalar oqilona mulkdor bo'lishni o'rganadilar, ekologik ta'lim asoslarini oladilar va atrofdagi dunyoni har tomonlama o'rganadilar. Material taqdim etildi ilmiy asos, lekin foydalanish mumkin bo'lgan joyda, o'yin shakli. Talabalar ushbu materialni nima uchun va qanday maqsadda o'rganishlarini, hayotda qayerda foydali bo'lishini aniq tushunishlari kerak.
Matematika va ekologiya mazmuni atrofidagi dunyo darslarida integratsiya bu yoshdagi bolalarning tabiatning eng umumlashtirilgan va asosiy qonunlarini bilishida muhim ahamiyatga ega bo'lib, ular asosida kelajakda shakllantirish uchun asos yaratiladi. bolaning yaxlit dunyoqarashini shakllantirish, shu bilan yangi avlod standarti talablaridan birini amalga oshirish.
Slayd 11.
1-sinfda rus tilidan "I harfi, va" integrallashgan darsi.Biz unli tovushlar va harflar haqida minimal tushunchalarni tuzatamiz, tovush-harf tahlilini o'tkazamiz, parrandalar va hayvonlar, ularning yashash joylari va ovqatlanishi haqidagi bilimlarni faollashtiramiz.
Tashqi dunyo va o'qish bilan birlashtirilgan integratsiyalashgan dars maktab o'quvchilarining kognitiv faolligini faollashtirishga yordam beradi, ularning bilim faolligini rag'batlantiradi, muvaffaqiyatli o'rganish uchun shartdir. o'quv materiali.
slayd 12.
Ikkilik dars matematika + musiqa 1-sinf.
Integratsiya o‘quvchilarni mustaqil ravishda bilim olishga o‘rgatish, ularning intellektual darajasini oshirish, o‘qishga qiziqishni rivojlantirish, dunyoqarashini kengaytirish, salohiyatini rivojlantirish imkonini beradi. kichik maktab o'quvchilari, axborot imkoniyatlarini oshiradi.
Integratsiyalashgan darslarni o'tkazishda turli qobiliyatlarga ega bo'lgan bolalarni o'qitishga individual tabaqalashtirilgan yondashuv kabi muammo yanada muvaffaqiyatli hal qilinadi.

Boshlang‘ich sinflarda ta’lim-tarbiyani takomillashtirishning yangi yo‘nalishlaridan biri kompleks darslarni tashkil etish va o‘tkazishdir. Integratsiyalashgan dars - (lotincha "to'liq", "yaxlit" dan) bir mavzu atrofida bir nechta mavzular materiallari birlashtirilgan darsdir. Bunday dars bir qator afzalliklarga ega: u o'rganilayotgan hodisa yoki mavzuni turli tomonlardan o'rganish imkonini beruvchi qiziqarli materialni o'z ichiga olgan holda ta'lim mazmunini, o'quvchilarning fikrlash va his-tuyg'ularini axborot bilan boyitishga yordam beradi.

Integratsiyalashgan darslar yuqorida aytib o'tilgan integral kurslardan (mavzulardan) farqlanishi kerak. Integratsiyalashgan o'quv kurslari, esda tutingki, ma'lum bir asosiy mavzu yoki asosiy tushunchalar atrofida bir nechta o'quv fanlarining birlashuvidir. Integratsiyalashgan kurslar asta-sekin individual fanlarni almashtirmoqda. Masalan, matematika va rus tilining boshlang'ich kursi "Diplom" faniga birlashtirilgan, tarix, geografiya, fuqarolik ta'limi- integratsiyalashgan kurslar Vatan"," Sizning koinotingiz "; fizika, astronomiya, kimyo, biologiya fanlaridan ma'lumotlar - "Tabiat va odamlar", "Atrofimizdagi dunyo" va hokazo integratsiyalashgan kurslarga. Mahalliy boshlang'ich maktablarning o'quv dasturlarida mintaqaviy yoki maktab komponentlari bo'yicha etnologiya, valeologiya, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, axloqiy fanlar bo'yicha juda qiziqarli integratsiya kurslar, badiiy madaniyat, axborot madaniyati.
Integratsiyalashgan darslar fanlararo aloqalarni an'anaviy qo'llashdan farq qiladi, ular faqat vaqti-vaqti bilan boshqa fanlardan materiallarni kiritishni o'z ichiga oladi. Integratsiyalashgan darslarda turli fanlar bo'yicha bilim bloklari birlashtirilib, bir mavzuga bo'ysundiriladi. Shuning uchun integratsiyalashgan darsning asosiy maqsadini to'g'ri aniqlash juda muhimdir. Agar umumiy maqsad aniqlansa, sub'ektlar mazmunidan faqat uni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar olinadi. Etarlicha integratsiyalashgan darsliklar yaratilmaguncha, o‘quv materialini tanlash va tizimlashtirish o‘qituvchi uchun oson ish emas.
Amaliyot shuni tasdiqlaydiki, fanlarning kombinatsiyasi 1-sinfda integratsiyalashgan darslarni o'tkazish uchun yaxshi asos yaratadi:
Savod o'rgatish Atrof-muhit bilan tanishish
Chizma
Atrof-muhit bilan tanishish
Matematik mehnat
Chizma
Jismoniy tarbiya
2-sinf o'rganish atrofida Ona tili o'qish, rasm chizish, atrof-muhit, musiqa bilan tanishish individual darslarining mazmuni birlashtirilishi mumkin; matematika atrofida - atrof-muhit, mehnat, chizmachilik, jismoniy tarbiya bilan tanishish; musiqa atrofida - o'qish, rasm chizish, atrof-muhit bilan tanishish, jismoniy tarbiya va boshqalar.
Integratsiyalashgan darslarni rejalashtirish, tashkil etish va o‘tkazishga qo‘yiladigan talablar quyidagilardan iborat:
Har bir sinfda butun yil davomida bunday darslar tizimini aniqlash;
Har bir darsni puxta rejalashtirish, asosiy va tegishli maqsadlarni ajratib ko'rsatish;
Darslar mazmunini modellashtirish (ya'ni tahlil qilish, tanlash, ko'p marta tekshirish), ularni faqat asosiy maqsadni qo'llab-quvvatlaydigan tarkib bilan to'ldirish;
Dars turi va tuzilishini, o‘qitish usullari va vositalarini puxta tanlash;
Integratsiyalashgan darslarni amalga oshirishga turli fanlar o‘qituvchilari va mutaxassislarni jalb etish.
Ushbu muammoning dolzarbligi o'rganish uchun yangi ijtimoiy talablar bilan belgilanadi.
Zamonaviy ta'lim tizimi dunyo manzarasini yaxlit ko'radigan, ushbu rasmni ifodalovchi hodisalar va jarayonlar o'rtasidagi bog'liqlik chuqurligini tushunadigan, yuqori ma'lumotli, intellektual rivojlangan shaxsni shakllantirishga qaratilgan.
Integratsiyalashgan darslar o‘quvchilarda tanlagan kasbining yaxlit tasavvurini shakllantirishga, hodisalar o‘rtasidagi bog‘liqliklarni tushunishga yordam beradi, fanlardan birining bilimini boshqasining bilimiga qo‘llash qobiliyatini egallashga yordam beradi.
Taklif etilayotgan ishda integratsiyalashgan ta'lim nazariyasi, integratsiyaning o'quv faoliyati uchun motivatsiyani oshirishga ta'siri muhokama qilinadi, shuningdek, xulosa ilova qilinadi. ochiq dars kasbiy tsikl ("Prostokvashinodagi do'kon") va taqdimot fanlari bo'yicha.