O‘qituvchining individual uslubi

E. A. Klimovning ta'rifiga ko'ra, tegishli psixologik ma'noda faoliyat uslubi "bu faoliyatni eng yaxshi amalga oshirishga intilayotgan odam uchun rivojlanadigan tipologik xususiyatlar bilan ta'minlangan usullarning barqaror tizimi ... psixologik vositalarning individual o'ziga xos noyob tizimi bo'lib, u ongli ravishda yoki o'z-o'zidan foydalanishni istaydi. Faoliyatning ob'ektiv tashqi sharoitlari bilan shaxsning o'ziga xosligini aniq muvozanatlash uchun shaxs. " Ushbu ta'rif har qanday faoliyatning eng yaxshi natijasiga uning uslublari va usullarining individual o'ziga xos kombinatsiyasi orqali erishilishini ta'kidlaydi.Hamma o'qituvchilik kasbini ongli ravishda tanlagan har bir kattalar, ushbu tanlovni amalga oshirish vaqtida allaqachon o'z shaxsiga ega bo'lgan allaqachon shakllangan shaxsdir individual xususiyati. Qanday bo'lmasin, o'qituvchining individual fazilatlari ushbu kasb uchun umumiy psixologik talablarga javob berishi kerak.

Bundan tashqari, "shaxs" kasb turiga oid pedagogik faoliyatda boshqa tomon - talabalarning psixologik xususiyatlarini hisobga olish juda muhimdir. Masalan, boshlang'ich maktab o'qituvchilarining o'quvchilari bilan to'g'ridan-to'g'ri darsda ham, undan tashqarida ham ishlash uslubi va aloqa uslubidan sezilarli farq bo'ladi, masalan, kimyo o'qituvchisi faqat katta yoshdagilar va yigitlar bilan ish olib boradi. O'z navbatida, universitet o'qituvchisi faoliyat uslubida maktab o'qituvchisidan, shu jumladan, xuddi shu fan o'qituvchisidan sezilarli darajada farq qiladi. Shunday qilib, kamida uchta asosiy omil pedagogik faoliyatning paydo bo'lgan individual uslubiga ta'sir qiladi: 1) ushbu faoliyat sub'ektining individual psixologik xususiyatlari, shu jumladan individual tipologik, shaxsiy va xulq-atvor; 2) faoliyatning psixologik xususiyatlari; 3) o'quvchilarning xususiyatlari (yoshi, jinsi, holati, bilim darajasi va boshqalar.

Bundan tashqari, "shaxs" kasb turiga oid pedagogik faoliyatda boshqa tomon - talabalarning psixologik xususiyatlarini hisobga olish juda muhimdir. Masalan, boshlang'ich maktab o'qituvchilarining o'quvchilari bilan to'g'ridan-to'g'ri darsda ham, undan tashqarida ham ishlash uslubi va aloqa uslubidan sezilarli farq bo'ladi, masalan, kimyo o'qituvchisi faqat katta yoshdagilar va yigitlar bilan ish olib boradi. O'z navbatida, universitet o'qituvchisi faoliyat uslubida maktab o'qituvchisidan, shu jumladan, xuddi shu fan o'qituvchisidan sezilarli darajada farq qiladi. Shunday qilib, kamida uchta asosiy omil pedagogik faoliyatning paydo bo'lgan individual uslubiga ta'sir qiladi: 1) ushbu faoliyat sub'ektining individual psixologik xususiyatlari, shu jumladan individual tipologik, shaxsiy va xulq-atvor; 2) faoliyatning psixologik xususiyatlari; 3) o'quvchilarning xususiyatlari (yoshi, jinsi, holati, bilim darajasi va boshqalar.