O’quv iksperimenti va ilmiy tadqiqot eksperimentining o’ziga xos hususiyatlari va farqlari reja

Pedagogik g'oyaning asosiy maqsadi: bu bolalarning bilim faolligini, qiziquvchanligini, mustaqil bilim olish va fikrlashga intilishini rivojlantirishga yordam beradi.
Ushbu maqsadga erishish uchun men bir qator vazifalarni aniqladim:
Bolalarda kognitiv tashabbusni, narsalar va hodisalarni taqqoslash (farqlash va birlashtirish) qobiliyatini shakllantirish; ular o'rtasida oddiy aloqalar va aloqalarni o'rnatish, ya'ni dunyo haqidagi fikrlarini tartibga solish.
Bolalarda aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish: - aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish: tahlil qilish, tasniflash, taqqoslash, umumlashtirish; - sezgi tahlili orqali bilish usullarini shakllantirish.
Har bir bolaning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishi: kommunikativlik, mustaqillik, kuzatuvchanlikni rivojlantirish, elementar o'zini o'zi boshqarish va o'z harakatlarining o'zini tartibga solish.
Bolalarda o'yin eksperimentlarini o'tkazishda yordamchi vositalardan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Men tajriba faoliyati texnologiyasini bosqichma-bosqich, oylar va haftalar bo'yicha ishlataman: uning xususiyati bolalar bilan ishlashda har bir mavsumning eng maqbul davrlaridan foydalanish, tabiiy hodisalar bilan tanishishdir.
Ish quyidagi bo'limlarda olib boriladi:
SUV - HAVO - SUN VA SUV - FAUNA VA O'SIMLIKLARNING ICHIMLIGI
Guruhda tajriba o'tkazish uchun, kichik kashfiyotlar uchun burchakni jihozladim. Bizni uning bekasi - Sovunya xola kutib oldi, u bolalarni o'zini tutish qoidalari va jihozlar bilan tanishtiradi.
Burchakdagi ish bolalarni turli mavzularda eksperimentlar, eksperimentlar va kuzatishlar o'tkazadigan "olimlar" ga aylantirishni o'z ichiga oladi. Har bir narsa qat'iy ravishda assimilyatsiya qilinadi va uzoq vaqt davomida bola eshitganda, ko'rganda va uni o'zi bajarsa. Tadqiqotlar bolaga "qanday?" Va "nima uchun?" Savollariga javob topish imkoniyatini beradi.
Uskunaning burchagida tajriba o'tkazish:
Yordamchi asboblar: kattalashtiruvchi ko'zoynaklar, soat oynalari, kompas va magnitlar, pipetkalar, paxta momig'i, huni, akvarel bo'yoqlari;
Tabiiy materiallar: turli xil rangdagi va shakldagi toshlar, loy, tuproq, qo'pol va mayda qum (rangi har xil), qush patlari, qobiqlar, konuslar, yong'oqlar, daraxt po'stlog'ining qismlari, quruq barglar, novdalar, mayin, mox, meva va sabzavot urug'lari. , jun;
Tozalash uchun materiallar: teri, mo'yna, mato parchalari, shpallar, simlar, yog'och, plastmassa buyumlar, metall buyumlar va yog'och lasan.
Men foydalanadigan bolalarning eksperimental faoliyatining yo'nalishlaridan biri bu eksperimentlardir. Ular sinfda ham, erkin mustaqil va birgalikda faoliyatda ham o'tkaziladi. "Qum, loy", "Suv, havo" va boshqa bo'limlarda olib borilayotgan ishlarda bolalar jonsiz va tirik tabiat ob'ektlari bilan tajriba o'tkazishdan juda mamnun: urug'langan qumning xususiyatlari, "Havoni qanday aniqlash mumkin", "Lotus gul", "Tomchi balon" "," Qor ham suv "," Suvdan quruq chiq "," Zavodni boqish uchun nima kerak? "
Sinovlarni o'tkazish jarayonida men har bir boladan, bolalar guruhidan, jamoaviy ishdan foydalanaman. Bunday tajribalar qandaydir fokuslarni yigitlarga eslatadi, ular g'ayrioddiy va eng muhimi - yigitlar hamma narsani o'zlari qilishadi.
Sinf xonasida bolalar savol berishni o'rganadilar: "Buni qanday qilish kerak?", So'rovlar qiling: "Buni shunday qilamiz", "Keling, nima bo'lishini ko'rib chiqaylik ...", bitta ob'ektning ikkita holatini taqqoslang va nafaqat farqni toping, balki va o'xshashliklar.
Bolalarni eksperiment qilish boshqa tadbirlar - kuzatish, rivojlantirish bilan chambarchas bog'liq. Bolalar eksperimentining vizual faoliyat bilan aloqasi ikki tomonlama. Bolaning ko'rish qobiliyati qanchalik kuchli rivojlangan bo'lsa, tabiat tajribasining natijasi shunchalik aniqroq qayd etiladi. Sinov va elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish o'rtasidagi bog'liqlik maxsus isbot talab etmaydi. Tajriba davomida doimiy ravishda hisoblash, o'lchash, taqqoslash, shakli va hajmini aniqlash zarurati paydo bo'ladi.
Bolaning yangi taassurotlarga bo'lgan ehtiyoji atrofimizdagi dunyoni anglashga qaratilgan cheksiz yo'naltirilgan tadqiqot (qidiruv) faoliyatining paydo bo'lishi va rivojlanishi uchun asosdir. Qidiruv faoliyati qanchalik xilma-xil va intensiv bo'lsa, bola shunchalik yangi ma'lumot oladi, u shunchalik tez va to'liq rivojlanib boradi.
Shunga o'xshash munosabatlar tajriba va mehnat o'rtasida yuzaga keladi. Mehnat eksperiment bilan bog'liq bo'lmasligi mumkin, ammo mehnat harakatlarini amalga oshirmasdan eksperimentlar bo'lmaydi. Eksperiment boshqa faoliyat bilan ham bog'liq - o'qish badiiy adabiyoti, musiqa va jismoniy tarbiya.
Kognitiv tadqiqot faoliyati barcha sohalarni qamrab oladi
bolalar hayoti, shu jumladan o'yin faoliyati. O'qishdagi o'yin ko'pincha haqiqiy ijodkorlikka aylanadi.
Bolalar bilan munosabatlarimiz sheriklik asosida qurilgan. Shu bilan birga, kattalar o'qituvchi-murabbiy emas, balki teng huquqli sherik, faoliyatda sherik bo'lib, bu bolaga o'z tadqiqot faoliyatini namoyish etishga imkon beradi.
Tajribani boshlash uchun motivatsiya ajablantiradigan, qiziquvchan bo'lishi mumkin, yoki kimdir qo'ygan muammo yoki so'rov bo'lishi mumkin. Tajriba qilishga qiziqishni saqlab qolish uchun biz o'yin faoliyatidan foydalanamiz. Biz bolalarga ertakdagi qo'g'irchoq qahramoni nomidan modellashtirilgan topshiriq beramiz. Ushbu qahramonlar eksperiment va eksperimentlarda "ishtirok etadilar", yuzaga kelgan muammolarni hal qiladilar va yosh tadqiqotchilarga qiziqarli narsalarni keltiradilar. Kuklalar bolalar bilan birgalikda turli xil materiallar bilan ishlash qoidalarini yaratadilar, ular juda sodda va oson eslab qolinadi.
Ishning natijalari allaqachon ko'rinib turibdi. Bolalar tahlil qilishni o'rganishdi xulosa chiqarish uchun ular o'zlari yosh bolalarga tabiatdagi ba'zi naqshlarni tushuntirishlari mumkin. Ular eksperimentlarni katta qiziqish bilan o'tkazishadi, o'zlari eksperiment va kuzatishlar o'tkazish uchun sharoit yaratadilar.
Bolalar bilan suhbatlar va ularning faoliyatini kuzatish jarayonida eksperiment burchaklaridan mashhurlik va foydalanish darajasi aniqlanadi, o'quv jarayonini tuzatish yo'llari ko'rsatib o'tiladi.
Vazifalarni to'liq hajmda bajarish faqat bolalar bog'chasi va oila o'rtasida yaqin hamkorlik mavjud bo'lganda amalga oshiriladi. Shu maqsadda ota-onalar uchun maslahat va eslatmalar o'tkaziladi. Ota-onalar eksperiment burchaklarida faol ishtirok etadilar, ularni jihozlashda va zarur materiallar bilan to'ldirishda yordam berishadi, uyda tajriba o'tkazish orqali bilim qiziqishlarini qondirishga hissa qo'shadilar.
Ushbu yo'nalishdagi muvaffaqiyatli ish uchun men o'zimning savollarimga javob topaman, turli manbalardagi darslar, boshqa o'qituvchilar tajribasiga tayanaman. "Maktabgacha ta'lim", "Bolalar bog'chasidagi bola", "Katta o'qituvchi" jurnallaridagi maqolalar mening ishimga ko'p yordam beradi.