Oriental Renaissance: Innovativ

October 2022 www.oriens.uz

Oriental Renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences Scientific Journal Impact Factor Advanced Sciences Index Factor
VOLUME 2 | ISSUE 10/2 ISSN 2181-1784 SJIF 2022: 5.947 ASI Factor = 1.7

Pedagogikadagi yangilanish jarayonlarini taʼlim amaliyotiga tatbiq etish oʻziga xos murakkab, koʻp qirrali muammolardan boʻlib, oʻziga xos xususiyatlarga ega.
Taʼlim tarbiya jarayonining barcha tarkibiy qismlariga taalluqli boʻlgan ijtimoiy tizim. Bunda oʻquvchi va oʻqituvchi faoliyati, jarayon maqsadi, mazmuni, metodi, shakli, natijasi, shart sharoitlari, texnologiyalar va uni boshqarishga samarali taʼsir etadi.
Taʼlim tarbiya amaliyotiga bilvosita, yaʼni oʻqituvchi mahorati didaktik vositalar, taʼlim texnologiyalar orqali kirib keluvchi koʻp qirrali muammolar.
Kompyuter hamda axborot kommunikatsiya texnologiyalari asosida amaliyotga tatbiq etish, shu sababdan barcha oʻqituvchilarni kompyuter savodxonligi va axborot kommunikatsiya texnologiyalariga oid koʻnikmalarga ega boʻlish. Yuqorida aytib oʻtilgan koʻrsatmalarga yondashgan xolda kasbiy mahoratni mustahkamlashdan tashqari tasviriy sanʼat mashgʻulotlarini samaradorligini oshirish, oʻquvchilarni fanga qiziqishlarini oshirish maqsadida quyidagilarga eʼtibor qaratish zarur.
Tasviriy sanʼatni oʻqitishda qiziqarli va sermazmun mavzular tanlash oʻquvchilarning tasviriy sanʼatga boʻlgan qiziqishlarini yanada orttiradi. Hozirda maktablarda oʻquvchilar rasm daftari, boʻyoq, qalam oddiy qalam va oʻchirgʻichdan foydalanish bilan chegaralanib qolmasdan, zamonaviy, xorij texnologiyalaridan foydalanib, ishlab chiqarilgan bir qancha turdagi boʻyoqlar, rangli qalamlar, dekorativ bezak ishlarini yorqinlik darajasini oshiruvchi turli chizish vositalaridan foydalanilmoqlar. Bunday ashyolar bilan oʻquvchilarda badiiy faoliyatini aktivlashtiradi. Sanʼatga qiziqish uygʻotadi. Maʼlumki, taʼlim-tarbiya sohasida pedagogik texnologiyalarda tasviriy sanʼatni oʻqitishda foydalanish va uning samaradorligiga erishish uchun xam oʻziga xos didaktik jarayonni oʻrganib chiqishi zarur boʻladi. Maktabda tasviriy sanʼatni oʻqitishda pedagogik texnologiya masalasi bilan hozirgacha biror-bir oʻrinliroq ilmiy asar yoki metodik – didaktik qoʻllanma chop etilani yoʻq. Shuning uchun bu masalada mulozamat yuritishda masala kengroq oʻrganilib, texnologiya, pedagogik texnologiya va soʻngra tasviriy sanʼatni oʻqitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish masalasi tahlil qilinishini lozim deb topdik.
Maʼlumki, tasviriy sanʼatni dars mashgʻulotlari besh turdagi mashgʻulot xarakterida yoki texnologiyada aslga oshiriladi.
6. Naturaga qarab rasm ishlash.
7. Tematik kompozitsiya ustida ishlash. 8. Dekorativ-amaliy san’ati.
9. Haykaltaroshlik ishlari.

86