Оригинальные исследования (орис)

 
«Оригинальные исследования» (ОРИС) • № 11 • 2020 ores.su
 
134 
soldier, you do, name’s, hello.В рамках 4 модуля данное упражнение выполняется с целью 
актуализации графической формы уже изученных лексических единиц. Учащимся 
необходимо по картинке определить предметы и дописать их на месте пропусков On my 
shelf there is a c _ _ , a b _ _ _ and a teddy bear, а также дорисовать недостающую на картинке 
игрушку.
 
В 5 модуле перед учащимися ставится задача заполнить лексическими единицами 
the, our, am, friends пропуски в вопросах Where ... I?; Where's ... toy soldier?; Where are my ... ?;
Where's ... friend Sam?. 
2. 
Упражнение на установление соответствий matchandsay выполняется во 2, 6 
модулях. Во втором модуле ученикисопоставляют имена героев с их изображениями. 
Упражнение позволяет оценить правильность и точность понимания прочитанного текста. 
Аналогичное задание на построение словосочетаний приведено и в 6 модуле. Однако 
задача этого упражнения – найти к слову из первого столбца рифмующееся с ним слово из 
второго столбца и составить из них пары bear-there, dear-here, blue-do, black-Jack.
3. 
Задание на выбор верного ответа read and choose проводится на 4 модулях. 
Учащиеся выбирают один из двух вариантов в предложениях. Данное упражнение 
предназначено для проверки понимания изученного, тренировки памяти. 
4. 
Упражнение на восстановление последовательности слов в повелительных 
предложениях put in the correct order, выполняемое в третьем модуле. Учащимся предложен 
набор слов ten / Count / to!; your / Swing / arms!; can / you/ march / if!; me / Follow!, из 
которых необходимо составить команды. Данный вид задания развивает логическое 
мышление учеников, обеспечивает усвоение языковых знаний, формирует грамматический 
навык построения предложения.
5. 
Задание игрового характера типа выполняются в рамках 3, 5, 6, 7 модулей. Игровое 
задание 3 модуля – 
игра «Follow the Leader». Учитель выбирает одного учащегося и 
назначает его ведущим. Он должен изображать различные действия и давать команды, 
например: «Swing your arms!» (March! Count! Clap your hands! Close your eyes!). Таким 
образом, в игровой форме происходить закрепление нового материала и проговаривание 
его во внешней речи. 
Настольная игра предусмотрена в рамках 5 модуля, которая требует пояснения 
правил. Учитель должен объяснить значения слов, указанных на квадратах (один/ два хо да 
вперед — Go Forward One / Two, один ход назад — Go Back One, иди на старт — Go Back to 
Start). Игра предполагает разделение учащихся по командам, каждый участник которой 
имеет фишку. Учащиеся помещают фишки на квадрат «Start», и первый участник игры 
бросает кубик. Игроки передвигаются по полю, называя слова, изображенные на картинках: 
flowers, mouth, sunny, dog, play, puppet, arm, window, windy, shelf, shout, run, skirt, socks, eyes, doll, 
William. Таким упражнением обеспечивается прочность усвоение нового материала и 
актуализация уже изученных лексических единиц. 
Игра в рамках 6 модуля также предполагает разделение класса на 2 команды и выбор 
ведущего, который будет прятать игрушку, располагая его в разных местах на картинке. 
Команды по очереди стараются найти Сэма, задавая вопроса по образцу «Is Sam under the 
table?», «Is Sam in the train?». В рамках заданной коммуникативной ситуации учащиеся 
совершенствуют навык построения общего вопроса с предлогами месте. 
Игра «Ted says» в 7 модуле направлена на проговаривание во внешней речи 
изученного материала и совершенствование грамматического навыка построения 

---