Оригинальные исследования (орис)

 
«Оригинальные исследования» (ОРИС) • № 11 • 2020 ores.su
 
132 
таблицы, фотоматериалы; аудиальные (слуховые), включающие радиопередачи, 
музыкальные инструменты, аудиозаписи; аудиовизуальные (зрительно-слуховые) – 
учебные фильмы, телепередачи, компьютеры и т.д.
Одним из аудиовизуальных средств обучения является учебный фильм. Учебный 
фильм представляет собой видеоряд с закадровым текстом и музыкальным со-
провождением, создаваемый для визуального обучения с целью более качественного 
овладения обучающимися каким-либо действием или методикой. Методическая 
целесообразность использования видеоматериалов объясняется тем, что они позволяют 
воспринять большой объем информации сразу по двум каналам – зрительному и 
слуховому. 
Работа над видеофильмом традиционно включает пред демонстрационный этап 
(pre-viewing), демонстрационный этап (while-viewing) и после демонстрационный этап 
(post or after-viewing). 
На пред демонстрационном этапе снимаются языковые и лингвострановедческие 
трудности восприятия текста к видеофильму и трудности понимания его содержания. 
Учитель также строит горизонты прогнозирования, предлагает различные варианты 
заданий на предвосхищение содержания текста [1, с. 33]. 
После пред демонстрационного этапа следует демонстрационный. Просмотр фильма 
должен сопровождаться активной учебной деятельностью обучаемых. Учащиеся могут 
делать заметки по ходу видеофрагмента. Учитель должен четко сформулировать 
коммуникативную задачу.
Заключительный этап работы с учебным фильмом – после демонстрационный этап. 
На данном этапе проверяется эффективность использования обучаемыми предложенных 
на 
пред 
демонстрационном 
этапе 
ориентиров 
восприятия 
фильма. Целесообразно использовать вопросно-ответную работу, вовлекая как можно 
больше учащихся в дискуссию, ролевое воспроизведение текста, различные виды пересказа. 
Предметом нашего исследования является видеокурс, входящий в состав УМК 
«Английский в фокусе» («Spotlight») для 3 класса. В качестве учебных фильмов 
целесообразно выделить серию анимационных фильмов по сказке «Toy Soldier», тексты к 
которым представлены в учебнике. Учебник УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») для 
3 класса разбит на 2 вводных урока, 8 модулей, в рамках которых предусмотрено по 8 
уроков, и 2 урока, посвященных праздникам (Merry Christmas, everybody! Mother’s day). На 
работу со сказкой отведен весь 5 урок в каждом модуле. Длительность каждого ролика 
составляется от 1 до 2 минут. 
Основным умением, формируемым в процессе работы с учебным фильмом, является 
аудирование. Однако в ходе восприятия иноязычной речи наслух возникает ряд 
трудностей, связанных с ее пониманием, в связи с чем существуют определенные виды 
опор: вербальные, невербальные и художественно-изобразительные. Учебный фильм, 
включающий не только аудиодорожку, но и изображение героев, их мимику, жесты, 
является синтезом всех трех видов опор. 
На основе книги для учителя «Spotlight» для 4 класса нами предложена следующая 
форма организации работы с учебными фильмами.
Работа на пред демонстрационном этапе с видеофрагментом сказки «Toy Soldier» 
начинается с ознакомления детей с названием сказки. Учитель просит учеников 
предположить, о чем будет данный учебный фильм, опираясь на его название. В данном 
фрагменте встречается еще не изученные учащимися лексика, чтобы заблаговременно 

---