"Особенности обучения орфографии в условиях местного диалекта"

Условия формирования орфографической зоркости:
1. Знание самих опознавательных признаков орфографии.
2. Владение рациональным способом действия.
1. 3 . формируется постепенно, и зависит от систематичности и
целенаправленности в подборе упражнений для урока. Существует достаточно много упражнений, направленных на формирование 0.3. , среди которых можно выделить 2 основных типа:
1. Упражнения на нахождение орфограмм в предъявленных письменно текстах и словах;
2. Упражнения на нахождение орфограмм в текстах и словах, заданных на слух.
На начальных этапах используются чаще упражнения первого типа: они проще, поскольку освобождают от решения орфографической задачи и потому позволяют сконцентрировать внимание лишь на формировании умения находить орфограммы по опознавательным признакам.
Упражнения второго типа гораздо сложнее, но и более эффективны, т.к. включают в себя и выделение орфограмм, и решение орфографической задачи. Использовать эти упражнения можно тогда, когда сформированы первоначальные орфографические умения, т. к. они формируют более высокий уровень овладения навыком.
Виды упражнений для формирования орфографической зоркости:

• 
  письмо под диктовку,
  
• 
  определение орфограмм на слух и выделение их в тексте;
  
• 
  списывание текста и выделение орфограммы;
  
• 
  исправление деформированного текста (текста с ошибками);
  
• 
  запись текста с пропуском букв, правильное написание которых вызывает затруднение;
  
• 
  письмо «с дырками»: запись текста с пропуском всех орфограмм, особенно орфограмм слабых позиций;
  
• 
  классификация слов в соответствии с орфограммами;
  
• 
  выбор слов из текста с заданной орфограммой;
  
• 
  постановка пропущенных букв в места орфограмм.
  

Для успешного формирования 0.3. очень важна установка самих учащихся на сознательное отношение к этому процессу, установка на выработку этого умения.
При систематической работе 0.3. автоматизируется и становится первым компонентом орфографического навыка.