O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi mirzo ulug’bek nomidagi

Muammoli vaziyatli masalalarni eching. 

Masala.Ota-onalar  majlisida  bir  ona  shunday  dedi  “qizim  yaxshi  o’qisin  deb,  hamma  ishni 

o’zim qilaman, nima desa shuni qilaman muhayyo qilib beraman”. 

Bir  ota  esa  o’g’lining  texnikani  yaxshi  bilishi  muhimligi,  o’z  o’rnini  yig’ishi  yoki  uzilgan 

tugmasini qadashi u uchun muhim emasligi haqidagi fikrini bildirdi. 

1.Ota va onaning ana shu fikrlariga munosabatingiz qanday? 

---

39 

 

2.Majlisni  o’tkazayotgan  o’qituvchining  mazkur  ota-onalarga  munosabati  qanday  bo’lishi 

kerak? 

 

Masala.Darsga kechikib kelgan talabalarning bahonalarini tinglang. 

-Soatim to’xtab qolibdi. 

-Transport qatnovi kam. 

-Erta  turib,  dars  tayyorlab  o’tiraveribman,vaqtni  o’tganini  bilmay  qolibman,shuning  uchun 

kech qoldim. 

-Men  darsga  erta  kelgan  edim,muhim  narsam  uyda  qolib  ketibdi,  qaytib  borib  olib 

kelayapman. 

-Ertalab poliklinikaga bordim, tobim yo’q. 

1.Har bir javobni tahlil qiling. 

2.Darsning boshida kechikkanlarning har biriga qanday e’tibor berasiz? 

3.Kechikib qolganlarning har qaysisida darsning oxirida nima chora ko’rasiz? 

4.Talabalarning  shunga  o’xshash  bahonalar  bilan  keyingi  safar  ham  kechikib  kelishining 

oldini qanday olish mumkin? 

Masala. Ra’noning uyatchanligini bilgan o’qituvchi, ogohlantiradi: 

-Hozir  o’tilgan  mavzu  yuzasidan  javob  berasan.Tayyorlanib  tur.Mana,  sen  mustaqil  bajara 

oladigan  matn.o’qituvchi  Ra’noga  o’qishi  kerak  bo’lgan,  matnli  kartochkani  beradi.  Ra’noda 

tortinchoqlikni engishga va fikrini jamlashga vaqt bor. 

Ushbu  mavzu  bo’yicha  ko’p  o’quvchilar  yuqori  baholangan,Ra’noda  esa  hali  baho  yo’q.  U 

juda ta’sirchan, uni o’quv jarayoniga osonlikcha jalb etib bo’lmasdi. 

1.  Talabalarning bilimlarini tekshirish va baholash qanday pedagogik ahamiyatga ega? 

2.  Pedagog o’quvchiga qanday ko’rsatmalar berayapti? 

3.  Ushbu vaziyatda qo’llash uchun ta’lim muassasida qanday usul ishlab chiqilgan? 

Masala.  Samira-muloyim,kamtar  va  kamgap  qiz.Uning  kursdoshlari  Shuhrat  va  Vahob 

hazilkash,sho’x bolalar. Bir kuni Shuhrat va Vahob tanaffusda Samirani jig’iga tegib, hazillashishni 

boshlashdi,boshida  engil  hazil  qilishdi,  lekin  borgan  sayin  ular  qo’polroq,  masxarali  hazil 

qilaverdilar,  bundan  Samira  juda  xafa  bo’ldi,  bu  uning  yuzidan  ko’rinib  turardi.Buni  ko’rgan 

yigitlar  yana  avjiga  chiqaverdilar.Shunda  Samiraning  guruhidagi,  uni  yaxshi  biladigan  va  hurmat 

qiladigan dugonasi 

-  Sizlar  nima  uchun  Samirani  uyaltirayapsizlar?  Agar  u  jim  tursa  sizlar  odob  doirasiga 

sig’maydigan ishlarni qilasizmi,sizning yigitlik g’ururingiz qaerda qoldi?-dedi 

-  Biz shunaqa qilib o’zimizni ko’rsatamiz, -dedi Shuhrat. 

1.  Ushbu vaziyatda o’qituvchining tarbiyalovchilik mahorati  qanday namoyon bo’ladi? 

2.  Siz o’qituvchi sifatida bu yigitlarga nisbatan qanday yo’l tutasiz?