IV. Gap diktanti. Bunda yozib o’rganilgan gaplar emas,ularga o’xshash gaplar yozdiriladi. Gaplar miqdori ko’payib boradi.
Dastlab ikki so’zli, so’ng 3-4 so’zli darak gap tanlanadi. Bu miqdor sinf o’quvchilarining iqtidoriga bog’liq holda o’zgartiriladi:
Rustam rasm soldi. Baxrom nima qildi?
Baxrom futbol o’ynadi.
Shohnur Normo’min aka-uka.
11-MAVZU
|
Husnixat darslarini tashkil etish va husnixat darslarini rejalashtirish.
|
(ma’ruza 4-soat)
1.1. Ma’ruzani olib borish texnologiyasi
O’quv soati 2-soat
|
Talabalar soni: 60
|
O’quv mashg’ulot shakli
|
Axborotli ma’ruza
|
Ma’ruza rejasi
|
1.1-sinf husnixat darslarini rejalashtirish.
2. 2-sinf husnixat darslarini rejalashtirish.
3. Chiroyli yozuvga o’rgatish dars rejasi.
|
Mashg’ulotning maqsadi: Talabalarga 2-sinfda chiroyli yozuvga o’rgatish dars rejasi va yozuvga o’rgatish darsi ishlanmasi haqida ma’lumot berish
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari
|
Yozuvga o’rgatishning murakkab usullaridan biri hisoblangan “Harflarni bir xil balandlikda yozish” usuli haqida ma’lumot.
|
Bir chiziqli (katta yo’lli) daftarda harflarni bir xil balandlikda yozish chiroyli yozuvga o’rgatishning asosiy shartlaridan asosiysi ekanligi; katta yo’lli daftarda kichik harflar o’chami 3 mm,bosh harflar o’lchami esa 6-7 mm o’lchamda bo’lishi lozimligini aytib beradilar.
|
2-sinfda chiroyli yozuvga o’rgatish dars rejasi 11 qismdan iboratligi,yozuv qoidasi haqida ma’lumot.
|
Chiroyli yozuv qoidalari; harfning shaklini daftarga yozdirish; barbiya mashqlari o’tkazish; harfiyni qo’l harakatini uzmasdan bog’lab yozishga o’rgatish; harfning boshqa harflar bilan bog’lanishini mashq qilish va uyga vazifa berish kabi yozuv darsi rejasini ayrib beradilar.
|
2-sinfda yozuvga o’rgatish darsi ishlanmasining tuzilishi: mavzu, darsning borishi va usullari haqida ma’lumot
|
Bir yo’lli daftarga yozish mashg’ulotlarining murakkabligi, yozuv darslarida ko’proq qo’l va barmoq mashqlarini tashkil etish,harflar qiyaligi va balandligini saqlash,yozuv darsi ishlamasi haqida gapirib beradilar.
|
O’qitish vositalari
|
UUM,ma’ruza matni,doska,,bo’r,latta
|
O’qitish usullari
|
Axborotli ma’ruza,blits-so’rov,aqliy hujum.
|
O’qitish shakllari
|
Frontal,jamoa ishi
|
O’qitish sharoiti
|
Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
|
Monitoring va baholash
|
O’g’zaki sovollar,blits so’rov.
|
“Husnixat va uni o’qitish metodikasi ” fani “Husnixat darslarini tashkil etish va husnixat darslarini rejalashtirish ”mavzusi bo’yicha 11-muammoli ma’ruzaning texnologik xaritasi
Ish bosqich-
lari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
I bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish (10 daqiqa).
Reja:
|
1.1.Mavzu: Husnixat darslarini rejalashtirish uslubiyatining ilmiy va amaliy adabiyotlar obzori;
1.2. Maqsad: Mavzu haqida talabalarga ma’lumot berish, ularning shu mavzuga oid malakasini oshirish. Mashg’ulot muammoli ma’ruza ekanligi haqida ma’lumot berish.
|
Talabalar tinglaydilar va yozib oladilar
|
II bosqich.
Asosiy (60 daqiqa)
|
2.1.Talabalar bilimini aqliy hujum orqali faollashtiradi.
Bilimlarni faollashtirish savollari:
1.Husnixat darslarini tashkil etishda nimaga ahamiyat qaratish lozim?
2.Husnixat darslarini rejalashtirish manbai nima?
3. Yozuv darsi ishlanmalarni rejalashtirishda nimalarga ahamiyat qaratish lozim?
2.2.Taqdimot yuklaydi, muammoni yechishning eng maqbul tuzilmaviy- mantiqiy chizmasini daftarga ko’chirib olishini aytadi va yakuniy xulosa qiladi.
|
Savollarga javob beradilar
Muammoni yechish bo’yicha o’z fikrlarini bildiradilar
Savollarda aks etgan har bir mayda muamoni yechish bo’yicha mini guruhlar vakillari mustaqil fikrlar bildiradilar, munozara qiladilar, xulosa chiqaradilar.
|
III bosqich.
Yakuniy (10 daqiqa)
|
3.1.Mavzu bo’yicha yakun qiladi, qilingan ishlar kasbiy faoliyatda ahamiyatga ega ekanligi talabalar e’tiborini qaratadi.
3.2.Mustaqil ish uchun quyidagicha topshiriq beradi: Tavsiya etilgan ilmiy-uslubiy adabiyotlarda bildirilgan fikrlar bilan yaqindan tanishish
|
Tinglaydilar
Topshiriqni yozib oladilar va bajaradilar
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
