O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi urganch davlat universiteti

Jami
14s
	4- semestr
1	XX-XXI asrlarda xorijda xalqaro ta’lim makoni	2
2	Ayrim Afrika mamlakatlari ta’lim tizimi tahlili.	2
3	Ta’lim sohasini isloh qilishda xalqaro tajribalarning ahamiyati.	2
4	Shimoliy Koreya ta’lim tizimi va undagi muammolar.	2
5	Janubiy Koreya ta’lim tizimi va undagi muammolar.	2
6	Yevropa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va qiyosiy tahlil.	2
7	Mavzu Jahon mamlakatlari ta’limi taraqqiyotinig ayrim masalalari.	2
8	Qiyosiy pedagogika fani rivojlanishida xalqaro tashkilotlar va ularning faoliyati.	2
9	AQSH ta’lim tizimining o’ziga xosliklari.	2
10	SHvetsariya davlatlaridagi ta’lim tizimiga qiyosiy tahlil.	2
11	Avstriya davlatlaridagi tizimiga qiyosiy tahlil.	2
12	Turkiyada ta’lim siyosatining olib borilishi.	2
13	Rossiya davlati ta’lim tizimininng qiyosiy tahlili.	2
14	Jami	26 soat

Ma’ruza mashg’ulotlari multimedia qurilmalari bilan jihozlangan auditoriyda akadem guruhlar oqimi uchun o‘tiladi.

3. Amaliy mashg’ulot

№	Amaliy mashg’ulot mavzulari	Ajr soat
4-semestr
1	Maktabgacha ta’lim qiyosiy pedagogikasi haqida umumiy tushuncha fanning maqsadi ,vazifalari,mazmuni	2
2	Matabgachs ta’lim qiyosiy pedagogikasining taraqqiyot bosqichlari.	2
3	Osiyo mamlakatlarida ta’lim –talim jarayonining oziga xos xususiyatlari	2
4	Yaponiya ,SHimoliy va Janubiy Koreyadagi ta’lim tizimi va undagi muammolar.	2
5	Yevropa mamlakatlarida ta’lim- ta’lim masalalarining olib borilishi va qiyosiy tahlili.	2
	JAMI	10s

Amaliy mashg’ulotlar har bir guruhlar bo’yicha auditoriyada o’tkaziladi.
4-Semestr

1	Avstriya va SHvetsariya davlatlaridagi ta’lim tizimiga qiyosiy tahlil.	2
2	AQSH ta’lim tizimining o’ziga xosliklari.	2
3	Xindiston ,Singapur, Turkiya ,Malayziya va Indaneziyada muataqillik yillarida ta’lim taraqqiyoti.	2
4	Afrika davlatlarida ta’lim muammolari.	2
5	Rossiya davlati ta’lim tizimining o’ziga xosliklari.	2
6	O’zbekiston Respublikasi maktabhacha ta’lim tizimini o’zgarishlarining tahlili.	2
7	O’zbekiston Respublikasida davlat va nodalat maktabhacha ta’lim tashkilotlarining qiyosiy tahlili.	2
8	Niderlandiya ta’limining ayrim masalalari.	2
9	Sharqiy va Markaziy Yevropada ta’limni Isloh qilish.	2
10	Janub mamlakatlarining maktabhacha ta’lim tizimining qiyosiy tahlili	2
	Jami	20 soat

Semenar mashg’uloti

	Semenar mashg’uloti 4-semestr
1	AQSH ta’lim tizimining o’ziga xosliklari.	2
2	Koreya davlatlarida ta’lim muammolari.	2
3	Germaniya davlatlarida ta’lim muammolari	2
	Jami	6 soat

4-Mustaqil ta’lim
Mustaqil ta’lim topshiriqlari bo`yicha tavsiyalar.
Mustaqil ta’lim har bir ma’ruza mavzusi asosida tashkil etiladi. Bunda
mustaqil ishning bir necha turlaridan foydalaniladi:
1. adabiyotlar bilan ishlash;
2. ijodiy ish;
3. ba’zi mavzular boyicha referatlar tayyorlash;
4. mavzuga doir slaydalar tayyorlash;
5. mavzuga doir tarqatma maretiallar tayyorlash;
12. internet va axborot manbalaridan doimiy foydalanish.
Mustaqil ishlarning mavzulari, mazmuni va ularga ajratilgan soat

№	Mustaqil ta’lim mavzulari	Ajr soat
	4-semestr
1	“Maktabgacha ta’lim qiyosiy pedagogikasi” fani haqida umumiy tushuncha.	2
2	Qiyosiy pedagogika fanining taraqqiyot bosqichlari.	2
3	Maktabgacha ta’lim qiyosiy pedagogikasining taraqqiyot bosqichlar.	2
4	Osiyo mamlakatlarida ta'lim-ta'lim jarayonining o’ziga xos xususiyatlari.	2
5	Yaponiya ta'lim tizimi va undagi muammolar.	2
6	Shimoliy Koreya ta'lim tizimi va undagi muammolar.	2
7	Janubiy Koreyadagi ta'lim tizimi va undagi muammolar	2
8	Yevropa mamlakatlarida ta’lim-ta'lim masalalarining olib borilishi va qiyosiy tahlil.	2
9	Avstriya davlatlaridagi ta'lim tizimiga qiyosiy tahlil.	2
10	Shveytsariya davlatlaridagi ta'lim tizimiga qiyosiy tahlil..	2
11	AQSH ta’lim tizimining o’ziga xosliklari.	2
12	Ayrim rivojlangan mamlakatlarda ta’limta'lim tizimi va qiyosiy tahlil.	2
13	Maktabgacha ta’lim qiyosiy pedagogikasining taraqqiyot bosqichlari	2
14	Osiyo mamlakatlarida ta'lim-ta'lim jarayonining o’ziga xos xususiyatlari	2
15	Yaponiya ta'lim tizimi va undagi muammolar.	2
	Jami	30s
	5-semestr
1	“Maktabgacha ta’lim qiyosiy pedagogikasi” fani haqida umumiy tushuncha.	2
2	Qiyosiy pedagogika fanining taraqqiyot bosqichlari	2
3	Maktabgacha ta’lim qiyosiy pedagogikasining taraqqiyot bosqichlari	2
4	Osiyo mamlakatlarida ta'lim-ta'lim jarayonining o’ziga xos xususiyatlari.	2
5	Yaponiya ta'lim tizimi va undagi Muammolar.	2
6	Shimoliy Koreya ta'lim tizimi va undagi muammolar.	2
7	Janubiy Koreyadagi ta'lim tizimi va undagi muammolar	2
8	Yevropa mamlakatlarida ta’lim-ta'lim masalalarining olib borilishi va qiyosiy tahlil.	2
9	Avstriya davlatlaridagi ta'lim tizimiga qiyosiy tahlil.	2
10	Shveytsariya davlatlaridagi ta'lim tizimiga qiyosiy tahlil..	4
11	AQSH ta’lim tizimining o’ziga xosliklari.	4
12	Ayrim rivojlangan mamlakatlarda ta’limta'lim tizimi va qiyosiy tahlil.	4
13	Maktabgacha ta’lim qiyosiy pedagogikasining taraqqiyot bosqichlari	2
14	Osiyo mamlakatlarida ta'lim-ta'lim jarayonining o’ziga xos xususiyatlari	2
15	Yaponiya ta'lim tizimi va undagi muammolar.	4
16	Shimoliy Koreya ta'lim tizimi va undagi muammolar.	4
17	Turkiyada ta’lim siyosatining olib borilishi	4
18	Yevropa mamlakatlarida ta’lim-ta'lim masalalarining olib borilishi va qiyosiy tahlil.	2
19	Jahon mamlakatlari ta’limi taraqqiyotining ayrim masalalari	4
20	Qiyosiy pedagogika fani rivojlanishida xalqaro tashkilotlar va ularning faoliyati	4
21	Rossiya davlati ta’lim tizimining o’ziga xosliklari	4
22	Jami	60soat

Talabalarning mustaqil ishlarini baholash : talabalarning mustaqil ishlarini o‘tkazishdan maqsad talabalar mavzuni yaxshi o’zlashtirib olishadi. Mustaqil o‘zlashtiriladigan mavzular bo‘yicha talabalar tomonidan raferatlar tayyorlanadi va uni taqdimoti tashkil qilinadi.


5.Talabalar bilimini baholash
Fandan 5 ta (10 soat) va undan ortiq sababsiz dars qoldirgan talaba mazkur fandan chetlashtiriladi va shu fanni o‘zlashtirmagan hisoblanadi;
O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirining 2018 yil 9-avgustdagi 19-2018-sonli buyrug‘iga ilova qilingan “Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish baholash tizimi to‘g‘risidagi nizom”ga muvofiq oraliq nazoratda fan bo‘yicha A-S darajasiga erishgan talabalar yakuniy nazoratga qo‘yiladi;
Fanga ajratilgan maksimal balning 60% dan past ko‘rsatkichga o‘zlashtirgan talaba fanni o‘zlashtirmagan hisoblanadi. Baholarning foiz taqsimoti quyidagicha:
100% -5 baho
70-89% -4 baho
60-69% -3 baho
0-59% -2 baho
Fanga ajratilgan maksimal balning 60%dan yuqori ko‘rsatkichga o‘zlashtirgan talaba fanni o‘zlashtirgan hisoblanadi.
Akademik qarzdorligi mavjud talabalarga ta’til vaqtida o‘z hisoblaridan qayta o‘qish yo‘li bilan akademik qarzdorlikni yo‘qotish imkoniyati beriladi.

Talabalar bilimi ON (50%) va YaN(50%) lar orqali baholanadi. ON amaliy ishlarda to‘plangan ballar yig‘indisining o‘rtachasidan kelib chiqadi. 15 ta amaliy ishda to‘plangan ballar 15 ga bo‘linadi va o‘rtachasi olinadi.

YaN 3 ta nazariy savollarga (yozma yoki og‘zaki) javob berish orqali aniqlanadi. Har bir nazariy savol maksimum 5 balga teng bo‘ladi. 3 na nazariy savolning o‘rtachasi olinadi.
Mustaqil ta’lim soatlari 60% fan kreditini tashkil qilganligi (ushbu fanda 3 kreditga teng) sababli ON va YaN sinovlaridagi yozma va og‘zaki savollar, testlar, laboratoriya ishlari, amaliy ish topshiriqlari va h.k.lar mustaqil ta’lim materiallarini ham o‘z ichiga oladi. Yoki fanning xususiyatidan kelib chiqib, mustaqil ta’lim soatlari uchun loyiha, seminar, taqdimot va h.k.lar topshiriladi, talabaning bahosi topshirilgan ishlarning o‘rtachasidan kelib chiqadi.
Fanni ijobiy baho (3-5)ga o‘zlashtirgan ta’lim oluvchiga fanga ajratilgan sinov birligi to‘liq beriladi, ya’ni u 5 kreditni to‘liq to‘plagan hisoblanadi.

Shu bilan birga talaba yoki magistrning guruhdagi faolligi (uning bilim darajasi guruhdagi boshqa talabalardan ko‘ra qanday ekanligi) ham baholanadi va quyidagicha bo‘ladi:

Kredit bahosi	Talabalrning foizi	O‘zlashtirish foizi	Tarifi-izohi
A	10	90-100	A’lo: xatosiz yoki juda kichik xatolar qiladi.
B	25	80-90	Juda yaxshi: o‘rtacha standartdan yuqori ammo kichik xatolari bor.
C	30	70-80	Yaxshi: odatda ba’zi xatolarga yo‘l qo‘yadi lekin yaxshi ishlaydi.
D	25	60-70	Qoniqarli: bo‘ladi, ammo ahamiyatli darajadagi xatolarni qiladi.
E	10	60-70	Etarli: minimal mezonlargi to‘g‘ri keladi.
FX			O‘tmadi: baholanishi uchun bir qancha ishni bajarishi kerak.
F			O‘tmadi: baholanishi uchun ko‘p ishlashi kerak.

Talabalarning faqat 10% (masalan, guruhdagi 30 talabadan 3 tasi) “A” darajasida baholanadi va diplom ilovasida qayd qilinadi. Qolganlar ham shu tartibda ko‘rsatiladi. O‘tmagan talabalar 100% ichiga kirmaydi.

VI. Asosiy va qo'shimcha o'quv adabiyotlari hamda axborot manbaalari
Asosiy adabiyotlar:
1. I.A. Karimov «Barkamol avlod O’zbekiston taraqqiyotining poydevori». T.,
Sharq 1997y.
2. K.X.Hoshimov va Saғo Ochil. «O’zbek pedagogikasi antologiyasi». T.,
O’qituvchi 1995y.
3. Sh.Shodmonova, P.Ergashev Qiyosiy pedagogika – Т.: ТDPU, 2005
9. Jahon mamlakatlari tarixi. The word book encyclopedia. 1994 1-11-jild.
10. B.Ғ. Vulғson “Sravnitelnaya pedagogika” 2003 y.
11. V.A. Kapranova “Sravnitelnaya pedagogika” 2004 y.
12. N.X. Takanayev «Chet ellar pedagogikasi tarixi”-T, 1959 y.
13. M.A. Sokolova va boshqalar «Qiyosiy pedagogika”-T, 1983 y.
14. A.A. Xoliqov “Ғransiyada pedagogik ғikr taraqqiyoti”-T, 1998 y.
15. “Turk ta’lim tizimi”-T,1994 y.
16. Гершунский Б.С., Березовский В.М. Методологические проблемы
стандартизации в образовании//Педагогика. 1993.#1.С.28
17. World Class Standards ғor American Education. Wash, D.C. 1992 P.2.
18. Holmes B.Comparative Education: Some Consideration oғ Method. London,
1981.
19. The National Curriculum 5-16: a consulltation document. London, 1987.P.7.
212
20.Kazuol. School Education in Japon. Tokio, 1989, P.25
21. Principes pour une peғlexion sup les contenus dei lenseignement Iee Monde de
Education. 1989. № 159.p.15-20.
22. Боревская Н.Е. Новые учебные программы в КНР. Педагогика. 1993. №
3.С.106.
23. Bathory Z. A National Core Curriclulum and the Democratization oғ Public
Education in Hungary// Curriculum Studies. 1993. Vol.1 . N.1. P.94.
24.Ғinal Report World Conғepence on Education ғor All: Mrrting Basic Leapning
Needs. 5-9 March 1990. Somtien, 1990.P.7.
25. Education Reғorm Act. London,1988.
26. V.S. Choudhapi. Issues in Advaаnces in Education. Delhi, 1986.
27. Conғerence oғ ministers oғ Education and ғhose nesponsible ғor economic
planning in Aғrica member states. Ғinal Report Paris: UNESCO, 1982.
28. Matematics ғor Ages 516. London, 1988.
29.Ғogarty R.Howto Integrate the Curricula. Palatine, 1991.
30. Curriculum Cuidelines ғor Compulsory Education in Norway OSLO,1990
Internet saytlari
1.www.bilimdon uz
2.www.de.uz
3.www.plekhanov.ru
4.www.tgeu.uz
5.www.tatu.uz
6.www. pomorsu.ru.
7.www. MTU-NET.ru.
8.www. pedagog. uz.