O‘zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’limi vazirligi

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIMI VAZIRLIGI
ABDULLA QODIRIY NOMIDAGI JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNVERSITETI
“MAKTABGACHA TA’LIM” FAKULTETI
“MAKTABGACHA TA’LIM” KAFEDRASI

Maktabgacha ta’lim yo‘nalishi 3-bosqich talabasi Nazarova Fotimaning

Maktabgacha ta'limda pedagogika jarayonlarni loyihalashtirish fanidan
“Maktabgacha talimda muammoli ta'limni tashkil etish bosqichlari”
mavzusidagi

Kurs ishi

Ilmiy rahbar: ______________

Jizzax-2023

Mundarija

Kirish………………………………………….…………………...……….3

Asosiy qism:

I BOB. Ta'lim tizimida muammoli ta'lim texnalaogiyalaridan foydalanish.
1.1. Muammoli talim darajalari va muammoli vaziyatlarni mazmuniga ko'ra guruhlash..……………...………….……….………. .……….… .……….… .…4
1.2 Muammoli vaziyatlarni baholash va hal qilish…….………….……... .6
1.3 Muammoli vaziyatlarni vujudga keltirish turlari .……….….……….…17

II BOB. Muammoli ta'lim - rivojlantiruvchi ta'lim texnalogiyasi…………………………………………………………….…….21

2.1. Muammoli ta’limning mohiyati va vazifalari ……….…….…………23
2.2. Muammoli ta’limni tashkil etish shart-sharoitlari …………………….25
2.3. Muammoli ta’lim va uning ta’lim tarbiyadagi mohiyati…….…………27

Xulosa………………………………………………………………….…….……30

Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati………………………….……….……………32


KIRISH.
Muammoli o’qitish mashg’ulotlarini tashkil etish va o'tkazishning muhim tomoni shundaki, bunda o’qituvchi uning ham ta'limiy, ham tarbiyaviy funktsiyasini yaxshi anglab olgan bo'lishi talab qilinadi. O’qituvchi hech qachon talabalarga tayyor haqiqatni (yechimni) berishi kerak emas, balki ularga bilimlarni olishga turtki berishi, mashg’ulotlarda va hayot faoliyatlarida zarur bo'lgan axborot, voqea, vaqt va hodisalami ongida qayta ishlashlariga yordam berishi lozim bo'ladi.Muammoli metodning mohiyati mashg‘ulotlar jarayonida muammoli vaziyatlarni yaratish va yechishdan iborat bo‘lib uning asosida didaktik ziddiyatlar yotadi. Muammoli ta’lim konsepsiyasining asosiy tushunchalari «muammoli vaziyat» «muammo», «muammoni topish» kabilar hisoblanadi. Chizmadan anglanadiki muammoli vaziyat bu metodning dastlabki ko‘rinishi hisoblanib o‘zida sub’ektning aniq yoki qisman tushunib yetilgan muammoni ifodalaydi uni bartaraf etish yangi bilimlar usullar va harakat ko‘nikmalarini o‘zlashtirishni taqozo etadi. Agar o‘quvchida qiyinchiliklarni yo‘qotish yo‘llarini izlab topish uchun boshlang‘ich ma’lumotlar bo‘lmasa shubhasiz muammoli vaziyat yechimini u qabul qilmaydi ya’ni muammoning yechimi uning ongida aks etmaydi. Fikrlash muamo mohiyatini tushunib etilishi ifodalanishi mavjud bilim va ko‘nikmalar majmuasi va izlanish tajribasi asosida muammoli vaziyatni qabul qilish bilanoq boshlanadi. Bu holda muammoli vaziyat muammoga aylanadi. Har bir muammo muammoli vaziyatni o‘zida namoyon etadi biroq barcha muammoli vaziyat muammoga aylanavermaydi.