Pedagogik mahorat fanidan ob va YaB (test) savollar majmuasi «Pedagogik mahorat» nima?

Pedagogik mahorat fanidan OB va YaB (test) SAVOLLAR MAJMUASI

1. «Pedagogik mahorat» nima?

a) pedagogik mahorat – bu o’qituvchining shaxsiy sifatlari, faoliyati, insonparvarligi, sofdilligi va javobgarligi;

*b) pedagogik mahorat – bu o’qituvchining fanlarni o’rganishda erishgan tajribalarini o’z faoliyatida ijodiy qo’llagan holda o’quv-tarbiya ishining hamma qirralarida eng yuqori darajada erishgan yutuqlaridir;

v) pedagogik mahorat – bu pedagogning o’quvchilar bilan tarbiya maqsadida aloqa o’rnatishidir;

g) pedagogik mahorat – bu o’qituvchining his-hayajonini ifodalaydigan harakatlari, nutqi, ovozi va vazifalari;

d) pedagogik mahorat – bu pedagogik vaziyatni, faoliyatni mohirlik bilan talqin etish, o’ylab topish, o’z faoliyatida pedagogik mahoratga erishish, yoshlar psixologiyasi va pedagogikasini yetarli darajada bilish hamda aniqlash.

2. «Pedagogik faoliyat» nima?

*a) pedagogik faoliyat – yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash uchun xalq, davlat oldida javob beradigan, bolalarga ta‘lim-tarbiya berish ishi bilan shug’ullanadigan va bu ishga maxsus tayyorlangan odamlarning mehnat faoliyatidir;

b) pedagogik faoliyat – insonni o’zini qurshab turgan olamga faol munosabat shakli;

v) pedagogik faoliyat – xulq-atvorga oid xatti-harakatlar o’rtasidagi qonuniy aloqalarning motivlangan majmui;

g) pedagogik faoliyat – muayyan vazifalarni bajarishga, u yoki bu ijtimoiy qimmatga molik maqsadlarga erishishga yo’naltirilgan tadrijiy amalga oshiriladigan harakatlar;

d) pedagogik faoliyat – pedagogning vakolatligi, faoliyatining samarasi, bilim darajasi, o’qitish texnologiyasi, shaxsni o’qitish, tarbiyalash va rivojlantirish ishlari yig’indisi.

3. Pedagogik faoliyat bilan shug’ullanish huquqi «Ta‘lim to’g’risida»gi qonunning nechanchi moddasi bilan kafolatlanadi?

a) 12 moddasi;

b) 22 moddasi;

v) 3 moddasi;

*g) 5 moddasi;

d) 10 moddasi;

4. Qanday shaxslar pedagogik faoliyat bilan shug’ullanish huquqiga ega?

a) tegishli ma‘lumoti va kasb tayyorgarligiga ega shaxslar;

b) kasb tayyorgarligi va axloqiy fazilatlarga ega bo’lgan shaxslar;

*v) tegishli ma‘lumoti, kasb tayyorgarligi bor va yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo’lgan shaxslar;

g) bilimli, pedagogik mahoratga ega va kasb tayyorgarligi bor shaxslar;

d) barcha turdagi ta‘lim muassalarini bitirgan va malaka oshirish maskanlarida bo’lgan shaxslar.

5. Pedagogik faoliyat nechta tarkibiy qismlardan iborat?

a) 5 ta;

b) 6 ta;

v) 2 ta;

g) 3 ta;

*d) 4 ta.

6. Pedagogik faoliyatning ob‘ekti kim?

a) pedagog;

b) o’qituvchi;

*v) o’quvchi;

g) ota-ona;

d) tarbiyachi.

7. Pedagogik mahorat qanday asosiy tarkibiy qismlarga ega?

a) o’qituvchi shaxsiyatining insonparvar yo’nalishi, fan metodologiyasi, muloqot ehtiyoti, kasbiy bilim;

* b) o’qituvchi shaxsiyatining insonparvar yo’nalishi, kasbiy bilimlar, pedagogik qobiliyat, pedagogik texnika;

v) kasbiy ta‘lim, metodik bilim, pedagogik texnika, pedagogik qobiliyat;

g) pedagogik texnika, o’qituvchi shaxsiyatining insonparvar yo’nalishi, kasbiy bilim, metodik bilim;

d) fan metodologiyasi, pedagogik qodiliyat, pedagogik mahorat, muloqot ehtiyoji.

8. Kasbiy bilimlar mukammal bo’lishi uchun qanday jihatlar talab etiladi?

a) muloqot etiyoji, o’z sohasini bilish, pedagogik texnika, kasbiy bilim;

b) fanning maqsadi va vazifalari, metodik bilimlar, muloqot ehtiyoji, pedagogik Nizom;

v) kommunikativ, pertseptiv, kreaktiv, hissiy jihatlar;

g) pedagogik vazifa, pedagogik texnika, pedagogik vaziyat, pedagogik mahorat;

d) fan metodologiyasi, nazariy bilimlar, metodik bilimlar, ta‘limning texnologik tomoni.

9. Pedagogik faoliyatda nechta yetakchi qobiliyat mavjud?

*a) 6 ta;

b) 7 ta;

v) 8 ta;

g) 9 ta;

d) 10 ta.

10. Pedagogik vazifani yechimini topish necha bosqichda amalga oshiriladi?

a) bir bosqichda;

b) ikki bosqichda;

*v) uch bosqichda;

g) to’rt bosqichda;

d) besh bosqichda.

11. O’quvchi diqqatini jalb etishning necha bosqich va metodi mavjud?

a) 4 bosqich va 4 metodi;

b) 2 bosqich va 6 metodi;

v) 6 bosqich va 3 metodi;

*g) 5 bosqich va 2 metodi;

d) 3 bosqich va 3 metodi.

12. Pedagogik texnika nechta tarkibiy qismga ega?

a) 4 ta;

b) 5 ta;

v) 3 ta;

g) 6 ta;

*d) 2 ta.

13. O’qituvchi jamoa va shaxsga ta‘sir eta olish bo’yicha qanday malakalarga ega bo’lmog’i lozim?

a) didaktik, konstruktiv, tashkilotchilik;

b) kommunikativ, pertseptiv, didaktik;

*v) didaktik, tashkilotchilik, konstruktiv, kommunikativ;

g) kommunikativ, pertseptiv, tashkilotchilik;

d) didaktik, malakaviy, ijodiy, tashkilotchilik, aqliy.

14. Necha xil nafas olish texnikasi mavjud?

a) 7 xil;

b) 2 xil;

v) 3 xil;

*g) 4 xil;

d) 5 xil.

15. «Pantomimika» nima?

a) his-tuyg’ular, fikr va kayfiyatni boshqarish;

*b) gavda, qo’l va oyoqlar harakati;

v) o’quvchilarning tashqi ko’rinishi va nutqi;

g) jismoniy va psixologik autogen mashqi;

d) o’qituvchining mimik harakatlari.

16. «Mimika» nima?

a) gavda, qo’l va oyoqlar harakati;

b) darsdagi faollik, tashabbuskorlik;

*v) his-tuyg’ularni, fikrlarni, kayfiyatni yuz muskullari yordamida bera olish;

g) pedagogning o’z faoliyatiga munosabati, qaddi-qomat estetikasi;

d) dars va darsdan tasharidagi jarayonni mohirlik bilan tashkil eta olish.

17. Ovoz apparati nechta bo’limdan iborat?

a) 5 bo’limdan;

b) 4 bo’limdan;

v) 2 bo’limdan;

*g) 3 bo’limdan;

d) 6 bo’limdan.

18. O’qituvchi o’quvchilar bilan qanday shakllarda o’zaro munosabatda bo’ladi?

a) avtoritar, liberal shakllarda;

b) liberal va demokratik shakllarda;

v) avtoritar va demokratik shakllarda;

g) avtoritar, liberal va yakka holdagi shakllarda;

*d) avtoritar, liberal va demokratik shakllarda.

19. Ishonch va ishontirish qanday tarkibiy qismlarga ega?

*a) bilim, his-tuyg’u va xulq-atvor;

b) ishonch, e‘tiqod va hayot;

v) bilim, malaka va ko’nikma;

g) o’quv, bilim va malaka;

d) suhbat, e‘tiqod va ishonch.

20. O’quvchilarga pedagogik - psixologik ta‘sir necha tarzda amalga oshiriladi?

a) 3 tarzda;

*b) 2 tarzda;

v) 4 tarzda;

g) 5 tarzda;

d) 1 tarzda.

21. O’qituvchining pertseptiv qobiliyati nima?

a) o’quvchilarni o’ziga ishontira olish muloqatiga tez kirishish;

b) harakatchanlik, tashabbuskorlik, o’quvchilarni o’z izidan ergashtira olish;

v) o’qituvchini o’z-o’zini, kayfiyatini, his-tuyg’usini, asab va ruhiy holatini boshqara olish;

*g) kasbiy hushyorlik, boshqa shaxslarning his-tuyg’u va kayfiyatlariga sherik bo’lish;

d) voqelik, narsa va hodisalarga, darsga noan‘anaviy yondashish.

22. O’qituvchi uchun eng muhim xususiyat nima?

*a) o’zini tutish va kayfiyatni boshqarish;

b) xayol va fantaziya;

v) qobiliyat va aql;

g) xotira va temperament;

d) talant va did.

23. Nutq nechta asosiy sifatga ega?

a) 3 ta;

b) 5 ta;

*v) 7 ta;

g) 9 ta;

d) 11 ta.

24. «Tovush tembri» nima?

a) tovushning yuqoriligi, harakatchanligi;

b) tovushni uzoqqa yetkaza olish;

v) tovush hajmi, tonlarning eng past va yuqori chegaralari;

g) tovushning harakatchanligi va o’zgaruvchanligi;

*d) ovozning shiraligi, ohangi, ochiqligi va yoqimliligi.

25. O’quvchilarga yetarli darajada hissiy ta‘sir etish uchun xonada ularning soni nechtadan oshmasligi kerak?

*a) 10 – 15 tadan;

b) 3 – 5 tadan;

v) 5 – 8 tadan;

g) 8 – 10 tadan;

d) 15 – 20 tadan.

26. Nutqda mantiqiy urg’uni noto’g’ri qo’yish, talaffuz kamchiliklari, sheva so’zlarini ishlatish natijasida berilayotgan ma‘lumotlarni necha foizi umuman qabul qilinmaydi?

a) 29,0 % i;

b) 19,0 % i;

*v) 39,0 % i;

g) 49,0 % i;

d) 47,0 % i.

27. «Diktsiya» nima?

a) imo – ishora;

b) his – hayajon;

v) hatti – harakat;

g) munosabat;

*d) talaffuz.

28. O’qituvchi faoliyatining sub‘ekti kim?

a) inson, bola, o’quvchi;

b) ta‘lim muassasalari;

*v) ota-ona, tarbiyachi, o’qituvchi va sinf jamoasi;

g) atrof-muhit va jamiyat;

d) insonparvarlik va vatanparvarlik.

29. O’qituvchining hissiy turg’unligi qaysi holatlarida namoyon bo’ladi?

a) o’ziga ishontira olish va muloqotga tez kirishishida;

b) ochiqlik va muloqot ehtiyojida;

v) kasbiy xushyorlik va hatti – harakatida;

g) dars va darsdan tashqari jarayonda harakatchanligida, tashabbuskorligida va o’quvchilarni o’z izidan ergashtira olishida;

*d) o’z-o’zini, kayfiyatini, his-tuyg’usini, asab va ruhiy holatini boshqara olishida.

30. Pedagogik texnologiya nima?

a) Pedagogik texnologiya – ta‘lim-tarbiyadan ko’zlangan maqsadga erishish uchun qo’lay usullardan foydalanish;

b) Pedagogik texnologiya – oldindan loyihalashtirilgan va rejalashtirilgan o’quv-tarbiya jarayonidir;

*v) Pedagogik texnologiya – bu ta‘lim shakllarini qulaylashtirish maqsadida texnik vositalar, inson salohiyati hamda ularning o’zaro ta‘sirini inobatga olib, o’qitish va bilim o’zlashtirishning barcha jarayonlarini belgilash, yaratish va qo’llashning tizimli metodidir;

g) Pedagogik texnologiya bu ta‘lim jarayonini jadallashtirish maqsadida eng maqbul usullardan foydalanish imkoniyatidir.

d) Pedagogik texnologiya – ta‘lim-tarbiyadan ko’zlangan maqsadga tezda erishish yo’lidir;

31. Pedagogik ijodkorlik manbai nima?

a) kasbiy layoqat va bilimdonlik;

*b) pedagogik tajriba;

v) maxsus tayyorgarlik va malaka;

g) mutaxasislik soxasida yuksak bilimga ega bo’lish;

d) yuksak salohiyat;

32. Ta‘lim-tarbiya nima?

*a) birinchidan jarayon, ikkinchidan u uzluksiz;

b) birinchidan ta‘lim, ikkinchidan tarbiya;

v) birinchidan ob‘ekt, ikkinchidan sub‘ekt;

g) birinchidan manba, ikkinchidan ob‘ekt;

d) birinchidan bilim, ikkinchidan tarbiya.

33. Ilg’or pedagogik tajriba deganda nimani tushunasiz?

a) o’qituvchining dars va darsdan tashqari jarayonda harakatchanligida, tashabbuskorligida va o’quvchilarni o’z izidan ergashtira olishida;

b) o’z qobiliyatini namoyon qilgan holda pedagogik faoliyatini yanada oshirish;

*v) o’qituvchining o’z pedagogik vazifasiga ijodiy yondashishini, o’quvchilarning ta‘lim-tarbiyasida yangi, samarali yo’l va vositalarni qidirib topishidir;

g) o’quv jarayonini mukammal tarzda tushungan holda tajribali o’qituvchilar darslaridan andoza olish va ularni o’z faoliyatida qo’llash;

d yuqori saviyada ta‘lim-tarbiya berish va o’quv jarayonini sifatli tashkil etish qobiliyati;

34. O’zbekiston Respublikasi Kadrlar tayyorlash milliy dasturi qachon qabul qilingan?

a) 1995 yil 10 fevral;

b) 1991 yil 31 avgust;

v) 1998 yil 8 dekabr;

*g) 1997 yil 29 avgust;

d) 1990 yil 29 avgust;

35. Pedagogning axloqiy fazilatlariga nnmalar kiradi?

a) yaxshilik qilish, o’rnak ko’rsatish, mohirlik, mehribonlik;

*b) insonparvarlik, vatanparvarlik, milliy g’urur, adolat, yaxshilik qilish, burch, qadr-qimmat, mas‘uliyat, vijdon, xalollik, rostguylik, poklik, talabchanlik;

v) bilmdonlik, insonparvarlik, kamtarlik, kasb mahorati, dilkashlik, burch;

g) talabchanlik, talabalarga g’amxurlik, muomala odobi, yuksak salohiyat, ilmiy tafakkur, insof-diyonat;

d) barcha javoblar to’g’ri;

36. Mahoratning shaklanish bosqichlariga nimalar kiradi?

a) pedagogik bilimdonlik, ilmiy izlanish, mehnat va tajriba orttirish;

b) ijodiylik, o’qish, tinimsiz izlanish, qobiliyatni shakllantirish; v) sotsial faollik, o’z-o’zini tarbiyalash, moslanuvchanlik;

*g) reproduktivlik (boshlang’ich), ijodiylik, ijodiy-novatarlik;

d) ijodkorlik, mas‘uliyatlilik, maxsus tayyorlanish;

37. Bilish faoliyatining tiplari keltirilgan qatorni ko’rsating?

a) produktiv, ilmiy bilim, pofessional faoliyat, ijodkorlik;

b) intellektual faollik, mustaqil fikrlash, og’zaki nutq;

*v) pertseptiv, reproduktiv, produktiv;

g) pertseptiv, qobiliyatlilik, o’qish-izlanish;

d) produktiv, mustaqil xatti-harakat, pedagogik tajriba;

38. O’zbekiston Respublikasi «Ta‘lim to’g’risida» gi qonuni qachon qabul qilingan?

a) 1989 yil 1 sentyabr;

b) 1990 yil 31 avgust;

v) 1991 yil 31 avgust;

*g) 1997 yil 29 avgust;

d) 1995 yil 29 avgust.

39. Talabalarning bilish faoliyatini jonlantirish uchun ularda nimalarni shakllantirish zarur?

a) motiv, intiluvchanlik, qiziqish;

*b) bilishga tayyorgarlik, bilish faoliyatining malaka va ko’nikmalari bilish faoliyatiga extiyoj;

v) bilish faoliyatiga extiyoj, mayl, xoxish;

g) mustaqil o’rganish, iste‘dod, qobiliyat;

d) iqtidor, qiziquvchanlik, bilishga intilish;

40. O’qituvchining kasbiy shakllanish jarayoni qaerdan boshlanadi?

a) maktabda ta‘lim olishdan ;

b) ta‘lim muassasiga ishlash faoliyatidan;

v) yoshlikdan;

*g) oliy o’quv yurtida ta‘lim olish jarayonidan;

d) oila va maktabdan;

41. Mutaxassislar tayyorlash ta‘limining mazmuni nima?

a) ta‘lim standarti, darslik;

b) darslik, uquv reja;

v) ta‘lim standarti, uquv rejasi, dayjest;

g) uquv reja, darslik, kutubxona;

*d) ta‘lim standarti, ukuv rejasi va uquv dasturi, darslik

42. Uzluksiz ta‘lim tizimi qaysi javobda to’gri keltirilgan ?

*a) maktabgacha ta‘lim; umumiy o’rta ta‘lim; o’rta maxsus, kasb-hunar ta‘limi; oliy ta‘lim; oliy uquv yurtidan keyingi ta‘lim; kadrlar malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlash; maktabdan tashqari ta‘lim;

b) maktabgacha ta‘lim; maktab ta‘limi; kasb-hunar ta‘limi; oliy ta‘lim; bakalavr ta‘limi; magistratura ta‘limi; maktabdan tashqari ta‘lim;

v) maktabgacha ta‘lim; o’rta maxsus ta‘lim; aspirantura ta‘limi; doktorantura ta‘limi; kasb-hunar ta‘limi; kadtlar malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlash; maktabdan tashqari ta‘lim;

g) maktab, kasb-hunar, oliy, aspirantura, doktorantura, bakalavr, magistratura;

d) maktabgacha ta‘lim; umumiy o’rta ta‘lim; o’rta maxsus, kasb-hunar ta‘limi; oliy ta‘lim; sirtqi ta‘lim, kechki ta‘lim.

43. Ta‘lim jarayonining ikki yoqlama xarakteri?

a) Talaba va ota-ona muloqati;

*b) O’quvchi (talaba) va o’qituvchi faoliyati;

v) Mutaxassis hamda muassasa faoliyati

g) Maktab-oila munosabati;

d) tarbiya va ta‘lim birligi;

44. Kadrlar tayyorlash milliy dasturining maqsadi ?

a) Oliy o’quv yurtlarini qayta isloh qilish.

b) Oliy ta‘lim va xalq ta‘limi sohasida o’qitish tizimini yaxshilash va yangilash tizimini yartish.

*v) Ta‘lim sohasini tubdan isloh qilish, uni o’tmishdan qolgan mafkuraviy qarashlar va sarqitlardan tula xalos etish, rivojlangan demokratik davlatlar darajasida, yuksak ma‘naviy va axloqiy talablarga javob beruvchi yuqori malakali kadrlar tayyorlash Milliy tizimini yaratish.

g) Ta‘lim-tarbiya sohasida islohatlar o’tkazish, yoshlarni tarbiyalashda milliy meros va milliy qadriyatlarga tayanib, o’qitishni yangi pedagogik texnologiyalar asosida tashkil qilishga erishishdir.

d) Barcha javoblar to’g’ri;

45. O’zbekiston Respublikasi «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi» necha bosqichda amalga oshiriladi?

a) 7 bosqichda;

b) 5 bosqichda;

v) 4 bosqichda;

g) 2 bosqichda;

*d) 3 bosqichda.

46. O’qituvchining hissiy turg’unligi qaysi holatlarida namoyon bo’ladi?

a) o’ziga ishontira olish va muloqotga tez kirishishida;

b) ochiqlik va muloqot ehtiyojida;

v) kasbiy xushyorlik va hatti – harakatida;

g) dars va darsdan tashqari jarayonda harakatchanligida, tashabbuskorligida va o’quvchilarni o’z izidan ergashtira olishida;

*d) o’z-o’zini, kayfiyatini, his-tuyg’usini, asab va ruhiy holatini boshqara olishida.

47. Ovoz apparati nechta bo’limdan iborat?

a) 5 bo’limdan;

b) 4 bo’limdan;

v) 2 bo’limdan;

*g) 3 bo’limdan;

d) 6 bo’limdan.

48. O’qituvchilardagi xayol va diqqatning qanchalik rivojlanganligiga ko’ra qanday turlarga ajratish mumkin?

a) shaxsiy xarakatchan, hissiy turg’un, kreaktiv, kuzatuvchi;

b) tashabbuskor, talabchan, qattiq qo’l, qobiliyati sust;

*v) tashabbuskor, tashabbussiz, qobiliyati sust, qobiliyatsiz;

g) tashabbussiz, qobiliyatli, qobiliyatsiz, bilimsiz;

d) bilimli, aqlli, xarakatchan, kreaktiv, tashabbuskor.

49. Pedagogik tizim nimalarni o’z ichiga oladi?

a) o’quv jarayoni, ta‘lim mazmuni, ta‘lim shakllarini;

*b) didaktik vazifa va ta‘lim texnologiyasini;

v) o’qitish vositalari va bilish faoliyatini;

g) ko’nikma va malakani;

d) ijodiy fikrlash va ta‘lim jarayonini.

50. Talabaning bilish faolligi rivojlanishi necha bosqichdan iborat?

a) 2 ta;

b) 1 ta;

*v) 3 ta;

g) 4 ta;

d) 6 ta.

51. Qanday tarbiya usul (metod)lari mavjud?

a) ijtimoiy ongni shakllantirish metodi; tushuntirish metodi; urnak metodi;

*b) ijtimoiy ongni shakllantirish metodi; ijtimoiy axlokni shakllantirish metodi; ragbatlantirish metodi; uz-uzini tarbiyalash metodi;

v) uz-uzini tarbiyalash metodi; ijtimoiy ongni shakllantirish;

g) raxbarlantirish metodi; suxbat metodi; ximoya metodi;

d) ijtimoiy axlokni shakllantirish metodi; uz-uzini tarbiyalash metodi; tushuntirish metodi; suxbat metodi; xikoya metodi; jazolash metodi.

52. Mutaxassisning o’z- o’zini tarbiyalashning axloqiy asoslari nima?

a) shaxsiy majburiyatlar, boshkalarga baho berish;

b) o’z-o’zini tarbiyalash, doimiy xisobot berish, madaniy xatti-xarakatlar, muomala, tadbirkorlik;

v) axloqiy, aqliy, jismoniy, shaxsiy majburiyatlar;

*g) shaxsiy majburiyatlar, o’z ishi xaqida xisobot, o’z harakatlarini tahlil qilish, o’zini-o’zi nazorat qilish, o’ziga- o’zi baho berish.

d) milliy va madaniy qadriyatlar, tarbiya mezonlari, ta‘lim nazariyasi.

53. Pedagogik madaniyat qanaqa tizim hosil qiluvchi unsurlarga ega ?

*a) pedagogik loyihalash madaniyatiga, bilimlilik, dunyoqarash, fikrlash, his etish, baholash, muloqat va tashkiliy madaniyat;

b) tashkiliy madaniyat, kiyinish, muomala, tashkilotchilik, insonparvarlik va milliy madaniyat;

v) estetik, bilimlilik, muomala, shirinso’z va ochiqkungillik;

g) tirishqoqlik, fikrlash, axloqiy-ma‘naviy, baholash madaniyati;

d) nazokat, muloqat va estetik madaniyat.

54. Kommunikativ qobiliyat nima?

a) ko’tarinki ruhda faol dars o’tish shakli;

b) muloqat vaziyatni to’g’ri tashkil etish vamustaqil fikrlashdir;

*v) pedagogik o’zaro aloqalar doirasidagi o’ziga xos tarzda namoyon bo’ladigan muloqat qobiliyatidir;

g) yoshlarni sevish, ular bilan ijtimoiy munosabatlarda to’g’ri muomala qilish madaniyati;

d) Barcha javoblar to’g’ri.

55. Pedagogik mahoratning asosi nima ?

a) nazariy bilimga ega bo’lish;

b) ijodiy ishlash;

v) diniy va dunyoiy bilim;

g) madaniy muloqat va o’quv jarayonini boshqarish;

*d) pedagogik bilimdonlik.

56. Pedagogik ta‘sir ko’rsatishning asosiy usullarini ayting ?

a) adolatli, talab, kuzatish, tajriba, diniy;

b) ishontirish, ezgulik qilish va rag’batlantirsh;

v) ko’rsatma berish, jazolash;

*g) talab, istiqbol, rag’batlantirish va jazolash, jamoatchilik;

d) jamoatchilik, yaxshi baho qo’yish, muomala odobi.

57. Yuksak madaniyatli mutaxassisning kamoloti kaysi sifatlari bilan belgilanadi?

*a) odob, xulq, axloq, madaniyat, ma‘naviyat sifatlari bilan;

b) o’zini tuta bilish, mushoxada, dialogi bilan;

v) o’zini boshkara olishi, xulqi, chiroyi va kiyinishi bilan;

g) jismoniy soglomligi, to’gri so’zligi, aqli, ishchanligi;

d) xusnixati, ilmi, tafakkuri, izzat-nafsi bilan.

58. O’qituvchi o’z ustida ishlashi, o’z-o’zini tarbiyalashda qanday uslublardan foydalanishi zarur?

a) o’z-o’zini tarbiyalash, o’ziga-o’zi baho berish, o’z-o’zini qadrlash va tanqdiy munosabda bo’lish;

b) o’ziga ishonch, qat‘iylik,;

*v) o’z-o’zini bilish, o’zini kuzatish, o’z-o’zini sinash, o’z harakatlarini tahlil etishi, o’rtoqlarining fikrini tushuna olishi, o’ziga baho berish, o’z-o’zini tanqid qilish va taqdirlash, o’ziga xarakteristika berish;

g) o’z-o’zini taqdirlash, baho berish, o’ziga ishonch va talabchanlik;

d) o’zini kuzatish, sinash, izlanish, o’z-o’ziga samimiylik.

59. Pedagogik tajriba to’plashning necha tizimi mavjud ?

a) 3 ta;

b) 2 ta;

v) 6 ta;

*g) 4 ta;

d) 5 ta.

60. Pedagogik tajriba nima ?

a) o’qituvchinig ustoz-murabbiylar faoliyatini o’qib o’rganish, tajribasidan foydalanish;

b) pedagogning o’quv ishlariga yangi pedagogik texnologiyalarni tadbiq etishi;

*v) o’qituvchining o’quv ishlari jarayonida egallaydigan bilimi va ko’nikmalari yig’indisidir;

g) o’qituvchining izlanishi va boshqa pedagoglar tajribasidan andoza olishi;

d) pedagogning o’z-ustida ishlashi.

61. Pedagogik vaziyat deganda nimani tushunasiz ?

*a) to’satdan (tasodifan) yuzaga keladigan pedagogik vazifa yoki vaziyat, o’zaro munosabatlarning muammoli holati;

b) o’qituvchining muammoli darslarni tashkil etishdagi eng maqbul usuli;

v) pedagogik texnika va qobiliyat kurinishlarining muvofiqlashuvi;

g) o’qituvchining ziddiyatli vaziyatlarda o’z axloqiy fazilatlarini namoyon etish holati;

d) o’quvchi va o’qituvchining muammoli vaziyatlarni hamkorlikda bartaraf etishi.

62. Tashqi ta‘sir vositalariga nimalar kiradi ?

a) nutq va so’zlashuv;

b) mimika va nutq vositasi;

*v) nutq va noverbal muloqat vositalari;

g) nutq va muloqat vositasi;

d) sahna pedagogikasi.

63. Pedagogik tajriba to’plashning qanday tizimlari mavjud?

a) ma‘lumotlarni to’plash, darsga puxta tayorgarlik, o’quvchilarda aktivlik;

b) yutuqlarini aniqlash, yuqori darajada ma‘naviy yetuklik, komil ishonch;

v) tashabbuskorlik, aktivlik, darsga puxta tayyorgarlik;

g) ma‘lumot to’plash, mustaqil va keng fikrlilik, o’ziga ishonch;

*d) maqsadni belgilash, tahlil etish, umulashtirish, xulosa qilish, yutuqlarni aniqlash, ma‘lumot to’plash.

64. Pedagogik vazifa nima?

a) pedagogik vazifa – bu o’qituvchining o’quvchilar Bilan ongli faoliyati;

*b) pedagogik vazifa – bu ongli ravishda yuzaga keltirilgan pedagogik vaziyat bo’lib, uning bosqichlari oldindan rejalashtiriladi;

v) pedagogik vazifa –o’quv jarayonida o’quvchilarni fanga qiziqishini oshirish yo’l va usuli;

g) pedagogik vazifa – o’quv tarbiya ishlarini yaxshilash maqsadida ikki faoliyat birligidir;

d) pedagogik vazifa- talabalar o’rtasidagi kelishmovchiliklarni ijobiy hal etish.

65. Kimlar pedagogik faoliyat bilan shug’ullanish huquqiga ega?

a) tegishli ma‘lumoti va kasb tayyorgarligiga ega shaxslar;

b) kasb tayyorgarligi va axloqiy fazilatlarga ega bo’lgan shaxslar;

*v) tegishli ma‘lumoti, kasb tayyorgarligi bor va yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo’lgan shaxslar;

g) bilimli, pedagogik mahoratga ega va kasb tayyorgarligi bor shaxslar;

d) barcha turdagi ta‘lim muassalarini bitirgan va malaka oshirish maskanlarida bo’lgan shaxslar.

66. Maktab tarixida ta‘limning mukammal jamoa shakli bo’lgan sinf-dars tizimi qachon va kim tomonidan yaratilgan?

a) 1985 yilda K. Ushinskiy tomonidan;

b) XI asr oxirida Xorazmiy tonidan;

v) XV asrda Petstolitstsi tomonidan;

*g) XVII asr boshlarida Ya. A. Komenskiy tomonidan;

d) XI asrda Disterveg tomonidan.

67. Pedagogik faoliyat nechta tarkibiy qismlardan iborat?

a) 5 ta;

b) 6 ta;

v) 2 ta;

g) 3 ta;

*d) 4 ta.

68. O’quvchi diqqatini jalb etishning necha bosqich va metodi mavjud?

a) 4 bosqich va 4 metodi;

*b) 5 bosqich va 2 metodi;

v) 6 bosqich va 3 metodi;

g) 2 bosqich va 6 metodi;

d) 3 bosqich va 3 metodi.

69. Pedagogik vazifani yechimini topish necha bosqichda amalga oshiriladi?

a) bir bosqichda;

b) ikki bosqichda;

*v) uch bosqichda;

g) to’rt bosqichda;

d) besh bosqichda.

70. O’qituvchi o’z ustida ishlashi, o’z-o’zini tarbiyalashda qanday uslublardan foydalanishi zarur?

a) o’z-o’zini tarbiyalash, o’ziga-o’zi baho berish, o’z-o’zini qadrlash va tanqdiy munosabda bo’lish;

b) o’ziga ishonch, qat‘iylik,;

*v) o’z-o’zini bilish, o’zini kuzatish, o’z-o’zini sinash, o’z harakatlarini tahlil etishi, o’rtoqlarining fikrini tushuna olishi, o’ziga baho berish, o’z-o’zini tanqid qilish va taqdirlash, o’ziga xarakteristika berish;

g) o’z-o’zini taqdirlash, baho berish, o’ziga ishonch va talabchanlik;

d) o’zini kuzatish, sinash, izlanish, o’z-o’ziga samimiylik.

71. Ta‘lim tizimida eng ko’p qo’llaniladigan dars turlari keltirilgan qatorni ko’rsating?

a) aralash dars, yangi bilim berish darsi, mustahkamlovchi dars;

b) yangi materialni bayon qilish, aralash dars, takrorlash darsi;

v) yangi bilimlar ustida ishlash, takrorlash va mustahkamlovchi dars;

g) tashkiliy va yakuniy dars, ;

*d) yangi bilimlarni bayon qilish darsi (ma‘ruza), o’tilgan materiallarni mustahkamlash, o’quvchilarning bilim, malaka va ko’nikmalarini tekshirish va baholash darsi, takrorlash va aralash dars.

72. O’qituvchining kasbiy shakllanish jarayoni qaerdan boshlanadi?

a) maktabda ta‘lim olishdan ;

b) ta‘lim muassasiga ishlash faoliyatidan;

v) yoshlikdan;

*g) oliy o’quv yurtida ta‘lim olish jarayonidan;

d) oila va maktabdan;

73. Tashqi ta‘sir vositalariga nimalar kiradi ?

A) nutq va so’zlashuv;

B) mimika va nutq vositasi;

*V) nutq va noverbal muloqat vositalari;

G) nutq va muloqat vositasi;

D) sahna pedagogikasi.

74. Pedagogik tajriba to’plashning qanday tizimlari mavjud?

A) ma‘lumotlarni to’plash, darsga puxta tayorgarlik, o’quvchilarda aktivlik;

B) yutuqlarini aniqlash, yuqori darajada ma‘naviy yetuklik, komil ishonch;

V) tashabbuskorlik, aktivlik, darsga puxta tayyorgarlik;

G) ma‘lumot to’plash, mustaqil va keng fikrlilik, o’ziga ishonch;

*D) maqsadni belgilash, tahlil etish, umulashtirish, xulosa qilish, yutuqlarni aniqlash, ma‘lumot to’plash.

75. Pedagogik vazifa nima?

A) pedagogik vazifa – bu o’qituvchining o’quvchilar Bilan ongli faoliyati;

*B) pedagogik vazifa – bu ongli ravishda yuzaga keltirilgan pedagogik vaziyat bo’lib, uning bosqichlari oldindan rejalashtiriladi;

V) pedagogik vazifa –o’quv jarayonida o’quvchilarni fanga qiziqishini oshirish yo’l va usuli;

G) pedagogik vazifa – o’quv tarbiya ishlarini yaxshilash maqsadida ikki faoliyat birligidir;

D) pedagogik vazifa- talabalar o’rtasidagi kelishmovchiliklarni ijobiy hal etish.

76. O’qituvchining o’quvchilar bilan o’zaro munosabat shakli necha xil tarzda amalga oshadi?

A) 4 xil;

B) 2 xil;

V) 6 xil;

*G) 3 xil;

D) 5 xil.

77. O’qituvchining hissiy turg’unligi qaysi holatlarida namoyon bo’ladi?

A) o’ziga ishontira olish va muloqotga tez kirishishida;

*B) o’z-o’zini, kayfiyatini, his-tuyg’usini, asab va ruhiy holatini boshqara olishida;

V) kasbiy xushyorlik va hatti – harakatida;

G) dars va darsdan tashqari jarayonda harakatchanligida, tashabbuskorligida va o’quvchilarni o’z izidan ergashtira olishida;

D) ochiqlik va muloqot ehtiyojida

78. Pedagogik muloqatning vazifasi nimalardan iborat?

*A) shaxsni o’rganish, axborotlar almashinish, faoliyatni tashkil etish, rollarni almashish, birov uchun qayg’urish, o’ziga ishonch hosil qilish;

B) o’zini o’zi tarbiyalash, o’ziga ishonch, motiv hosil qilish, o’zi tug’risida qayg’urish;

V) shaxsni o’rganish, fikrlar almashish, qullab -quvvatlash;

G) o’ziga ishonch, faoliyatiga tanqidiy munosabatda bo’lish;

D) barcha javoblar to’g’ri.

79. Maktab tarixida ta‘limning mukammal jamoa shakli bo’lgan sinf-dars tizimi qachon va kim tomonidan yaratilgan?

A) 1985 yilda K. Ushinskiy tomonidan;

B) XI asr oxirida Xorazmiy tonidan;

V) XV asrda Petstolitstsi tomonidan;

*G) XVII asr boshlarida Ya. A. Komenskiy tomonidan;

D) XI asrda Disterveg tomonidan.

80. Pedagogik faoliyat nechta tarkibiy qismlardan iborat?

A) 5 ta;

B) 6 ta;

V) 2 ta;

G) 3 ta;

*D) 4 ta.

81. O’qituvchilardagi xayol va diqqatning qanchalik rivojlanganligiga ko’ra qanday turlarga ajratish mumkin?

A) tashabbuskor, talabchan, qattiq qo’l, qobiliyati sust;

B) shaxsiy xarakatchan, hissiy turg’un, krektiv, kuzatuvchi;

V) tashabbussiz, qobiliyatli, qobiliyatsiz, bilimsiz;

G) bilimli, aqlli, xarakatchan, kreaktiv, tashabbuskor.

*D) tashabbuskor, tashabbussiz, qobiliyati sust, qobiliyatsiz

82. O’qituvchining pertseptiv qobiliyati nima?

A) o’quvchilarni o’ziga ishontira olish muloqatiga tez kirishish;

B) harakatchanlik, tashabbuskorlik, o’quvchilarni o’z izidan ergashtira olish;

V) o’qituvchini o’z-o’zini, kayfiyatini, his-tuyg’usini, asab va ruhiy holatini boshqara olish;

*G) kasbiy hushyorlik, boshqa shaxslarning his-tuyg’u va kayfiyatlariga sherik bo’lish;

D) voqelik, narsa va hodisalarga, darsga noan‘anaviy yondashish.

83. Pedagogik vazifani yechimini topish necha bosqichda amalga oshiriladi?

A) bir bosqichda;

B) ikki bosqichda;

*V) uch bosqichda;

G) to’rt bosqichda;

D) besh bosqichda.

84. Pedagogik texnika nechta tarkibiy qismga ega?

*A) 2 ta;

B) 5 ta;

V) 3 ta;

G) 6 ta;

D) 4 ta.

85. O’qituvchi jamoa va shaxsga ta‘sir eta olish bo’yicha qanday malakalarga ega bo’lmog’i lozim?

A) didaktik, konstruktiv, tashkilotchilik;

B) kommunikativ, pertseptiv, didaktik;

*V) didaktik, tashkilotchilik, konstruktiv, kommunikativ;

G) kommunikativ, pertseptiv, tashkilotchilik;

D) didaktik, malakaviy, ijodiy, tashkilotchilik, aqliy.

86. Pedagogik ijodkorlik manbai nima?

A) kasbiy layoqat va bilimdonlik;

*B) pedagogik tajriba;

V) maxsus tayyorgarlik va malaka;

G) mutaxasislik soxasida yuksak bilimga ega bo’lish;

D) yuksak salohiyat;

87. Pedagogik vaziyat deganda nimani tushunasiz ?

*A) to’satdan (tasodifan) yuzaga keladigan pedagogik vazifa yoki vaziyat, o’zaro munosabatlarning muammoli holati;

B) o’qituvchining muammoli darslarni tashkil etishdagi eng maqbul usuli;

V) pedagogik texnika va qobiliyat kurinishlarining muvofiqlashuvi;

G) o’qituvchining ziddiyatli vaziyatlarda o’z axloqiy fazilatlarini namoyon etish holati;

D) o’quvchi va o’qituvchining muammoli vaziyatlarni hamkorlikda bartaraf etishi.

88. Necha xil nafas olish texnikasi mavjud?

A) 7 xil;

B) 2 xil;

V) 3 xil;

*G) 4 xil;

D) 5 xil.

89. Yuksak madaniyatli mutaxassisning kamoloti kaysi sifatlari bilan belgilanadi?

*A) odob, xulk, axlok, madaniyat, ma‘naviyat sifatlari bilan;

B) uzini tuta bilish, mushoxada, dialogi bilan;

V) uzini boshkara olishi, xulki, chiroyi va kiyinishi bilan;

G) jismoniy soglomligi, tugri suzligi, akli, ishchanligi, yozuvi bilan;

D) xusnixati, ilmi, tafakkuri, izzat-nafsi bilan.

90. Tashqi ta‘sir vositalariga nimalar kiradi ?

A) nutq va so’zlashuv;

B) mimika va nutq vositasi;

*V) nutq va noverbal muloqat vositalari;

G) nutq va muloqat vositasi;

D) sahna pedagogikasi.

91. O’qituvchi o’z ustida ishlashi, o’z-o’zini tarbiyalashda qanday uslublardan foydalanishi zarur?

A) o’z-o’zini tarbiyalash, o’ziga-o’zi baho berish, o’z-o’zini qadrlash va tanqdiy munosabda bo’lish;

B) o’ziga ishonch, qat‘iylik,;

*V) o’z-o’zini bilish, o’zini kuzatish, o’z-o’zini sinash, o’z harakatlarini tahlil etishi, o’rtoqlarining fikrini tushuna olishi, o’ziga baho berish, o’z-o’zini tanqid qilish va taqdirlash, o’ziga xarakteristika berish;

G) o’z-o’zini taqdirlash, baho berish, o’ziga ishonch va talabchanlik;

D) o’zini kuzatish, sinash, izlanish, o’z-o’ziga samimiylik.

92. Bilish faoliyatining tiplari keltirilgan qatorni ko’rsating?

A) produktiv, ilmiy bilim, pofessional faoliyat, ijodkorlik;

B) intellektual faollik, mustaqil fikrlash, og’zaki nutq;

*V) pertseptiv, reproduktiv, produktiv;

G) pertseptiv, qobiliyatlilik, o’qish-izlanish;

D) produktiv, mustaqil xatti-harakat, pedagogik tajriba;

93. Kadrlar malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlash tartibi kim tomonidan belgilanadi?

A) Prezident;

B) Oliy va o’rta maxsus ta‘lim vazirligi;

*V) O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi;

G) Oliy Majlis.

D) Javob: A va S, D

94. «Pedagogik faoliyat bilan shug’ullanish huquqi» haqida qaysi qonun hujjatida bayon etilgan?

A) Kadrlar tayyorlash milliy dasturida;

B) O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasida;

V) Mehnat kodeksida;

*G) Ta‘lim to’g’risidagi qonunda;

D) Oliy ta‘lim konseptsiyasida.

95. Kadrlar tayyorlash milliy modelining tarkibiy komponentlariga nimalar kiradi?

A) shaxs, o’rta ta‘lim, oliy ta‘lim, fan va madaniyat;

B) davlat, shaxs, umumiy o’rta ta‘lim, maktab, maorif, ishlab chiqarish;

*V) shaxs, davlat va jamiyat, fan, uzluksiz ta‘lim va ishlab chiqarish;

G) maktab, ta‘lim-tarbiya, davlat va jamiyat;

D) Barcha javoblar to’g’ri.

96. Oliy o’quv yurtlarida ta‘lim necha bosqichda amalga oshiriladi?

*A) 2 bosqichda;

B) 3 bosqichda;

V) 6 bosqichda;

G) 5 bosqichda;

D) 1 bosqichda.

97. Oliy ma‘lumotli mutaxassislar tayyorlash qaerda amalga oshiriladi?

*A) universitetlar, akademiyalar, institutlarda;

B) institutlar, kollejlarda, ilmiy tekshirish institutlarida;

V) universitetlarda, litseylarda va texnikumlarda;

G) oliy maktab, litsey va kollejlarda.

D) universitetda.

98. Mahoratning shaklanish bosqichlariga nimalar kiradi?

A) pedagogik bilimdonlik, ilmiy izlanish, mehnat va tajriba orttirish;

B) ijodiylik, o’qish, tinimsiz izlanish, qobiliyatni shakllantirish;

V) sotsial faollik, o’z-o’zini tarbiyalash, moslanuvchanlik;

*G) reproduktivlik (boshlang’ich), ijodiylik, ijodiy-novatarlik;

D) ijodkorlik, mas‘uliyatlilik, maxsus tayyorlanish;

99. Ta‘lim tizimida eng ko’p qo’llaniladigan dars turlari kDltirilgan qatorni ko’rsating?

A) aralash dars, yangi bilim berish darsi, mustahkamlovchi dars;

B) yangi materialni bayon qilish, aralash dars, takrorlash darsi;

V) yangi bilimlar ustida ishlash, takrorlash va mustahkamlovchi dars;

G) tashkiliy va yakuniy dars,

*D) yangi bilimlarni bayon qilish darsi (ma‘ruza), o’tilgan materiallarni mustahkamlash, o’quvchilarning bilim, malaka va ko’nikmalarini tekshirish va baholash darsi, takrorlash va aralash dars.

100. Talabalarning bilish faoliyatini jonlantirish uchun ularda nimalarni shakllantirish zarur?

A) motiv, intiluvchanlik, qiziqish;

*B) bilishga tayyorgarlik, bilish faoliyatining malaka va ko’nikmalari bilish faoliyatiga extiyoj;

V) bilish faoliyatiga extiyoj, mayl, xoxish;

G) mustaqil o’rganish, iste‘dod, qobiliyat;

D) iqtidor, qiziquvchanlik, bilishga intilish

101. O’qituvchining kasbiy shakllanish jarayoni qaerdan boshlanadi?

A) maktabda ta‘lim olishdan ;

B) ta‘lim muassasiga ishlash faoliyatidan;

V) yoshlikdan;

*G) oliy o’quv yurtida ta‘lim olish jarayonidan;

D) oila va maktabdan;

102. Pedagogik madaniyat qanaqa tizim hosil qiluvchi unsurlarga ega ?

*A) pedagogik loyihalash madaniyatiga, bilimlilik, dunyoqarash, fikrlash, his etish, baholash, muloqat va tashkiliy madaniyat;

B) tashkiliy madaniyat, kiyinish, muomala, tashkilotchilik, insonparvarlik va milliy madaniyat;

V) estetik, bilimlilik, muomala, shirinso’z va ochiqkungillik;

G) tirishqoqlik, fikrlash, axloqiy-ma‘naviy, baholash madaniyati;

D) nazokat, muloqat va estetik madaniyat.

103. O’quv jarayonida boshqarish vazifasini kim bajaradi?

A) o’qituvchi va o’quvchi;

B) maktab rahbari va kollektiv;

*V) o’qituvchi va texnik vositalar;

G) sinf rahbari.

D) guruh rahbari.

104. Ma‘ruza nima? Bu tushunchani qanday izohlaysiz.

A) umumiy o’rta, o’rta maxsus, kasb-hunar va oliy ta‘limda beriladigan ilmiy tushuncha;

*B) ma‘ruza – bilim berishning shunday shakliki, unda pedagog (o’qituvchi) tomonidan berilayotgan bilimlar, malaka va ko’nikmalar talabalarga yoppasiga bayon etiladi;

V) ma‘ruza bu - maktabgacha ta‘lim, umumiy o’rta va oliy ta‘limda o’quvchilarga bilim berishning ommaviy tarzda berilib borishi ;

G) bakalavr va magistraturada o’qitishning tashkiliy shakli;

D) nazariy va amaliy bilimlar berish shaklidir.

105. Dars deb nimaga aytiladi?

A) dars deb o’qituvchi rahbarligida tashkil etiladigan suhbatdir;

*B) dars deb bevosita o’qituvchining rahbarligida muayyan o’quvchilar guruhi bilan olib boriladigan ta‘lim mashg’ulotiga aytiladi;

V) dars bu o’quv ishlarining asosiy bo’limi hisoblanadi;

G) dars deb o’qituvchi va o’quvchilar hamkorligiga aytiladi.

D) Barcha javob to’g’ri.

106. Jazolash nima ?

A) jazolash-bu yoshlarni salbiy holatlariga nisbatan qattiq chora ko’rish, kaltaklash;

B) bolalarning yomon illatlarini yo’qotishga urinish;

*V) jazolash – bu tarbiyalanuvchining xatti-harakati va faoliyatiga salbiy baho berishdir;

G) o’quvchining jiddiy nuqsonlarini bartaraf etish uchun rejalashtirilgan usullar majmui;

D) Barcha javob to’g’ri.

107. O’qitishning texnik vositalaridan foydalanish metodi qaysi metodlar guruhiga kiradi?

A) induktiv metodi;

B) rag’batlantirish metodi;

V) o’z-o’zini nazorat qilish metodiga;

*G) o’qitishning kurgazmalilik metodiga;

D) amaliy metodlar guruhiga.

108. Darsning necha xil maqsadi bor va ular qaysilar: ?

*A) 3 xil: ta‘limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi;

B) 2 xil: amaliy, nazariy;

V) 4 xil: tashkiliy, umumiy, xulosaviy va nazariy;

G) 1 xil: tarbiyaviy;

D) umumiy maqsadlar tizimiga ega.