Педагогик маҳорат

Педагогик маҳорат

Режа:

1. Педагогик маҳорат ўқув предметининг мақсад ва вазифалари.

2. Педагогик маҳорат элементлари.

3. Педагогик техника ҳақида тушунча ва уни эгаллаш йўллари.

Педагогик маҳорат - бу ўқитувчининг шахсий сифатларининг мажмуи, илмий, техник, педагогик билимлар ҳамда касбий кўникмалари ва қобилиятларнинг йиғиндисидир.

Педагогик маҳорат бу табиат инсонга берган иноми эмас ( лекин талант, иштиёқ, хоҳиш – бу табиат иномларининг бир шингили), балки педагогик фаолиятга бўлган мойиллик, қобилият орқали эгаллашга интилишдир.

Педагогик маҳорат бу ўқув предмет бўлиб,

ўқитувчини касбий-педагогик махоратини ошириш йўлларини очади

ўқувчилар билан мулоқоти ҳақида маълумотлар бериб, ривожлантириш ёки ўзгартириш йўлларини очиб беради

педагогик маҳоратнинг аҳамиятини ўрганади ва мазмунини шакллантиради,

01

Педагогик маҳорат бир қанча элементлардан ташкил топган:

01
02
03
04

Ўқитувчиниг гуманистик (инсонийлик) йўналганликлиги (педагогнинг идеаллари, қадриятлари, қизиқишлари)

Педагогик билимлар (педагогика, психология, методика ва бошқа фанлар бўйича билимлари)
Педагогик қобилиятлари (коммуникатив, ҳамдардлик, ҳис-туйғулрда қатиятлилик, ижодий, ташкилий ва х.к.)
Педагогик техника (ўз-ўзини ва жамоани бошқариш).
Педагогик маҳорат
тамойиллари

• Таълимга яхлитлик билан ёндашиш.
• Фаол коммуникатив муносабатлар.
• Педагогик диққатнинг бўлиниши.
• Топшириқларнинг узвийлиги.

• Мутаҳассисликни ва унга тайёргарлик жараёнини ҳисобга олган холда конкрет ёндашув.
• Билим ва кўникмалар шунингдек эгаллаган амалий кўникмалар орасидаги боғлиқлик.
• Эстетик ҳис-туйғуларнинг ривожланганлиги

Педагогик маҳорат қуйидаги тамойилларга
таянади:

Педагогик техника

Педагогик техника – бу
ўқитувчи касбий ва шаҳсий сифатларининг умумлашмаси бўлиб, унинг билимлари, кўникма ва малакаларидир.
Педагогик техника ўқитувчига айтаётган гапи, бажараётган иши орқали ўқувчига ўз қалбини бериш, таъсир кўрсатиш имконини беради.

Биринчи гуруҳ- ўқитувчининг ўз ҳатти-ҳаракатларини бошқариши

Ўз гавдасини бошқара олиш
(мимика, пантомимика)

Ўз ҳис-туйғусини, кайфиятини бошқара олиш (кераксиз психик зўриқишни олиб ташлаш, ижодий кайфиятни ўзи учун ва ўқувчилар учун ярата олиш)
Ижтимоий перцептив қобилият (диққат, кузатувчанлик, ҳаёл)

Нутқ техникаси (нафас олиш, овозни тўғри қўя олиш, диқция ва ҳ.к.)

Нутқ техникасига қуйидагилар киради Нафас олиш. Дикция: талаффуз тарзи, талаффузнинг аниқ-равшанлик даражаси. Ритмика: овоз мароми ёки вазни, сўзларнинг тезлиги, нутқнинг суръати. Овоз диапозони: товуш хажми, чегараси баланд ва паст гапириш билан белгиланади. Пауза орқали тиниш белгиларни ифода этиш. Нутқ оҳанги.

Иккинчи гуруҳ-жамоага ва шахсга таъсир эта олиш

Иккинчи гуруҳ-жамоага ва шахсга таъсир эта олиш

• Дидактик малака (таълим, унинг мақсади, мазмуни, шакллари, методлари, воситаларини билиши, уни тўғри ташкил этиш)

• Ташкилотчилик малакаси (ўқитувчининг гуруҳ жамоаси, унинг таркиби, динамикаси, сардорлари, паст мавқедигиларни билиши, шу маълумотларни эътиборга олиб, гуруҳни моҳирлик билан бошқриш)

Иккинчи гуруҳ-жамоага ва шахсга таъсир эта олиш

Конструктив малака (дарс ва дарсдан ташқаридаги жараённи моҳирлик билан ташкил эта олиш, ўқувчиларга билим ва малакалар беришнинг энг онсон ва қулай йўлларини топа олиш)
Коммуникатив малака (дарс ва дарсдан ташқари жараёнда ўқитувчи-ўқитувчи, ўқитувчи-ўқувчи, ўқувчи-ўқувчи мулоқотини ижобий ташкил эта олиш)
Ўқувчиларга талаб қўйиш ва баҳолаш техникасидан тўғри фойдаланиш
Педагогик
мулоқотни бошқариш
Гуруҳ жамоасида ижодий ишни ташкил этиш.

Маълумот учун

[phone]
+ 998 93 574 6291
[e-mail]
+ 998 93 574 6291

Эътиборингиз учун раҳмат