Педагогик мулоқот маданияти тушунчаси

Педагогик мулоқот маданияти
Педагогик мулоқот маданияти тушунчаси
Муваффақиятли педагогик фаолиятнинг енг муҳим шарти бу педагогик мулоқотга тайёрликдир.
Педагогик мулоқотга тайёрлик қуйидагиларни ўз ичига олади: педагогик алоқа асослари, унинг функциялари, нақшлари, мазмуни, тузилишини билиш; мулоқотни ташкил етиш ва бошқариш, ўз руҳий ҳолатини шакллантириш кўникма ва малакаларини шакллантириш; ўқитувчининг ахлоқий, шахсий фазилатларини шакллантириш.
Барча билимлар, кўникмалар, қобилиятлар, шахсий фазилатлар педагогик мулоқот маданиятини тавсифлайди, бу самарали педагогик мулоқот, ўқув ва ўқув жараёнини юқори professional даражада амалга оширишга имкон беради.
Педагогик мулоқот маданияти бутун касбий педагогик маданиятнинг бир қисмидир. Ўқитувчи шахсининг гуманистик йўналиши ўқув жараёнида қулай психологик муҳитни шакллантиришда намоён бўлади. Таълим фаолияти жараёнида ҳам бизнес, ҳам шахсий бўлиши керак
мулоқот: емпатия, муаммоларга шериклик, емпатия ва ҳоказо.
Изоҳ 1
Педагогик мулоқот маданияти фақат боланинг шахсияти ва individual хусусиятларини билиш билан мумкин. Педагогик мулоқот маданияти кўрсаткичлари
Педагогик мулоқот маданиятининг кўрсаткичларига қуйидагилар киради: хушмуомалалик; нутқ маданияти; оғзаки бўлмаган алоқа воситаларини (пантомима, юз ифодалари) ўзлаштириш қобилияти; ақлий фаолиятни ўз-ўзини тартибга солиш; педагогик хушмуомалалик. Мулоқот-бу ҳамкасблар, болалар, ота-оналар билан тизимли мулоқот қилиш зарурати билан ифодаланадиган ажралмас сифат; алоқаларни ўрнатиш қобилиятида; ҳиссий фаровонликда, мулоқотдан қувонч ва қониқиш ҳисси билан; болага қизиқиш, унинг руҳий ҳолатини тушуниш ва ҳис-туйғулар билан ҳамдардлик. Хушмуомалалик қуйидаги фазилатлар билан узвий боғлиқдир: қулайлик, енгиллик,
оддийлик, самимийлик, дўстона муносабат, сезгирлик; зиддиятли вазиятларда сабр-тоқат, вазминлик ва ҳазил туйғуси, талабчанлик, ҳурмат ва хулқ-атворнинг намоён бўлиши, педагогик сезги, болалар билан муомала қилишда хушмуомалалик. Мулоқот ўқувчиларнинг мулоқотини бошқариш ва таъсир ўтказиш қобилиятига асосланган мулоқот қобилиятлари ва қобилиятлари тизимида намоён бўлади them.An педагогик мулоқот маданиятининг кўрсаткичи кайфиятни, ҳиссиётларни бошқариш, руҳий ҳолатни бошқариш, ижодий кайфиятни сақлаш, дўстона муносабатдир муносабат ва руҳий стрессни енгиллаштиринг.
Самарали педагогик мулоқот учун ўқитувчи учун муҳим: мулоқот жараёнида қулай психологик иқлимни шакллантириш қобилияти; муайян вазиятда ҳаракат қилиш қобилияти; уларнинг ўқувчилар билан мулоқотини таҳлил қилиш қобилияти; ўқувчиларнинг individual хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда мулоқот услубини моделлаштириш қобилияти. алоқа ҳамкорлар. Нутқ маданияти
Нутқ фаолиятида ҳам касбий маҳорат, ҳам билимлилик намоён бўлади
ўқитувчи. Педагогик мулоқотда ўқитувчининг ҳаракатларидан қатъи назар, нутқнинг барча турларини кузатиш мумкин (илҳомлантиради, ишонтиради, хабар беради, ҳаракатга чақиради, ўқувчиларнинг ҳиссиётлари ва ҳиссиётларига мурожаат қилади ва ҳоказо.).
Ўқитувчининг нутқига маълум талаблар қўйилади:
нутқ тўғри бўлиши, адабий ва лингвистик меъёрларга мос келиши керак; сўзлардан аниқ фойдаланиш; соддалиги, равшанлиги, қулайлиги, изчиллиги;
амалдаги тил воситаларининг хилма-хиллиги;
емоционаллик ва тасвир.
Нутқ санъати риторика орқали ўргатилади. Нутқ ўқитувчининг маълумот мазмунига муносабатини акс еттиради, шунинг учун нутқнинг ҳиссий експрессивлиги муҳим: темп, интонация, ҳажм, диксия, овоз тембри, паузалар, куч, ритм ва бошқалар.
Изоҳ 2
Нутқ ўқувчиларга аниқ ҳиссий таъсир кўрсатадиган, ўқитувчининг ҳис-туйғулари ва ҳис-туйғуларини етказадиган оғзаки бўлмаган алоқа воситалари билан тўлдирилади.
Педагогик хушмуомалалик
Педагогик хушмуомалалик-ўқитувчининг турли фаолият соҳаларида ўқувчилар билан мулоқот қилиш чораларига риоя қилиши, талабчанлик ва ҳурматнинг комбинацияси, мулоқотда ҳаддан ташқари нарсалардан қочиш, ўқувчига тўғри ёндашувни танлаш қобилияти. Педагогик хушмуомалалик
алоқа субъектларининг шахсий хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда ахлоқий ва ахлоқий кўрсатмаларга риоя қилишни назарда тутади. Педагогик такт муомала ва муносабатлар шаклларида, суҳбатдошнинг ўзини ўзи қадрлашига зарар етказмасдан суҳбат ўтказиш қобилиятида, уларнинг ҳис-туйғулари ва ҳиссиётларини жиловлаш қобилиятида, ўқувчиларнинг ўқув фаолиятини ташкил етиш қобилиятида намоён бўлади. Ва талаб қилиш қобилиятида ўқувчини пайқаш / сезмаслик қобилиятида унинг бажарилишини текширинг.
Изоҳ 3
Педагогик хушмуомалалик қадрият ҳукмларида, мулоҳазаларда, интонацияда, диққатли ва сабрли бўлиш, рағбатлантириш ва жазолаш қобилиятида намоён бўлади. Талаба билан мулоқот қилиш вақти ва жойини кўрсатадиган хушмуомалалик.
Дарсдаги ўқитувчининг тактикаси ўқувчини шарҳлар ва изоҳлар билан тўхтатмасдан тинглаш қобилияти, ўқувчининг фаолиятини баҳолаш қобилияти билан тавсифланади. Хушмуомалалик ўқувчининг муваффақиятидан самимий қувонч билан ҳам, муваффақияцизликлардан хафа бўлган ҳолда ҳам ифодаланади. Педагогик хушмуомалалик талабага бўлган ишончда ҳам намоён бўлади. Шуни ёдда тутиш керакки, ҳар қандай
оғиш бепарволик сифатида ҳаракат қилиши мумкин. Қоида тариқасида, ўқувчилар билан зиддиятларни келтириб чиқарадиган хушмуомалалик. Бу ўқувчиларга унинг ташқи қиёфаси, шахсий фазилатлари, қобилиятлари ва бошқалар ҳақида қўпол сўзлар билан намоён бўлиши мумкин.
Педагогик тактикани ахлоқий одат даражасига етказиш жуда муҳимдир.
Педагогик мулоқот маданияти ўқитувчи ва ўқувчилар ўртасидаги мулоқот услубида ва талабалар фаолиятини бошқариш услубида акс етади.
Педагогик такт бир вақтнинг ўзида ўлчов, таъсир қилишнинг онгли дозаси, турли хил воситаларни бошқариш ва мувозанатлаш қобилиятидир. Тактика.
ўқитувчининг педагогик хушмуомалалик билан ҳаракатлари ва хатти-ҳаракатлари турли усуллардан фойдаланиш оқибатларини олдиндан билиш, уларни ўз вақтида тузатишдан иборат.