Pedagogik nazkat

O’qituvchi nutqining birinchi funksiyasi - o‘rganilayotgan bilimlarni to‘liq holda berilishini ta’minlashdan iboratdir. O‘qituvchi nutqining kommunikativ o‘ziga xosligi bilan bilimni o‘quvchilar tomonidan qabul qilinishi va esda qolishi o‘rtasida to‘g‘ridan-to‘g‘ri aloqa mavjud. Nutq buni ta’minlashi yoki qiyinlashtirishi mumkin.
O‘qituvchining nutqi faqat axborot berib qolmay, o‘quvchining ongi, sezgisiga ta’sir qilishi, ularning fikrlash faoliyatiga jadallashtirishi kerak.
O‘qituvchi nutqining ikkinchi funksiyasi, o‘quvchining o‘quv faoliyati jarayonida o‘qituvchi nutqi asosida, darsda o‘rganilayotgan bilimlarni samarali o‘zlashtirilishini ta’minlashdan iborat.
O‘quvchilar, o‘qituvchi nutqini eshita turib qator operatsiiyalarni bajaradi: berilayotgan axborotni ko‘rgazmali shaklda aniqlashtiradi, o‘zidagi bilim bilan unga nisbatan munosabat bildiradi, eslab qoladi, nutq mantiqini, fikrlar rivojini kuzatib boradi.
Ovoz tonining balandligi, tovushning yuqoriligi, bir xilda gapirish o‘quvchilarni charchatadi. O‘quv - biluv jarayonining samarali bo‘lishiga darsda o‘qituvchilar tomonidan tanlangan kommunikativ xulq uslubi ham ta’sir qiladi. o‘qituvchi ko‘pincha "ovozingni o‘chir", "jim o‘tir", "boshingni ko‘tarib o‘tir", "mashqni tugat", "kitobni yop" kabi norozilikni bildiruvchi so‘zlarni ishlatadi, yoki o‘quvchining mavzu bo‘yicha javobini bo‘ladi, "har doimgidek hech narsa bilmaysan", "sen bu mavzuni qaerdan ham tushunarding" kabi pedagogik taktga xos bo‘lmagan so‘zlarni ishlatadi. Bu holat o‘qituvchi bilan o‘quvchi orasidagi munosabatning keskin buzilishiga, o‘quvchilarning darsda faolligini pasayishiga olib keladi.
O’qituvchi nutqining uchinchi funksiyasi - o‘qituvchi bilan o‘quvchilar o‘rtasidagi mahsuldor o‘zaro munosabatni to‘g‘ri ta’minlashdan iborat.
O‘qituvchining nutq texnikasi - o‘qituvchi va o‘quvchilar munosabatini boshqarish rolini ham bajaradi. Bu erda hamma narsa ahamiyatli: o‘qituvchining o‘quvchilarga qanday murojaat qilishi, salomlashishi talablarni qanday qo‘yishi, qanday ogohlantirishi, xohishini qanday bayon qilishi; nutqining jozibadorligi, chehradagi ifoda, qarashi ham o‘quvchilarga ta’sir ko‘rsatadi. Darsdan tashqari muloqotda bularning ahamiyati yanada ulkan. O‘qituvchining individual muloqot uslubi (qo‘rqitishga asoslangan, tarbiyaviy ta’sirga asoslangan, do‘stona aloqaga asoslangan), uning psixologik xarakter xususiyatiga ham bogiiq.