|
1-rasm. Pedagogika fanining asosiy vazifalari
Pedagog-tadqiqotchi, ilmiy-nazariy funksiyani amalga oshirar ekan, pedagogik voqelikni borligicha aks ettiradi: u yoki bu pedagogik vositalar, ta’lim modellarining samarador yoki samarasi pastligini tushuntiradi (empirik daraja); ta’lim-tarbiya, boshqa pedagogik hodisalar mohiyatini aniqlash; pedagogik qonuniyatlarni o‘rnatadi; ijtimoiy-madaniy dinamikani hisobga olgan holda ta’lim-tarbiya mohiyatining komponentlari, tarkibi, darajalarini ilmiy asoslaydi; gibrid asosda yangi didaktik va tarbiya tizimlarining ilmiy asoslanishini tadqiq etadi (falsafa, yosh va pedagogik psixologiya, pedagogika va boshqa sohalardagi bilimlarni integrallash asosida). Lekin pedagogika fan sifatida nafaqat pedagogik voqelikni aks ettirish, balki uning qayta isloh etish vositalarini aks ettirishga undaydi.
Konstruktiv-texnik funksiyani amalga oshirar ekan, pedagog-tadqiqotchi “borliq haqidagi bilimlar”ga ega bo‘ladi: bilimlar – me’yorlar , bilimlar – ko‘rsatmalar (tamoyillar, usullar, shakllar, metodik qoidalar va tavsiyalar), ular pedagogik jarayon maksimal darajada natijador bo‘lishi uchun uni qanday amalga oshirilishini aks ettiradi. U yoki bu darajada ko‘plab pedagogik tadqiqotlar ilmiy-nazariy va me’yoriy funksiyani bajaradi.
Didaktika, tarbiya nazariyasi, pedagogikaning umumiy va me’yoriy metodikalari sohasida fundamental va amaliy tadqiqotlarning natijalari turli ko‘rinishdadir (deskriptiv, preskriptiv), ierarxik tuzilgan ilmiy-pedagogik bilimlar maxsus ilmiy hamda metodologik.
2-rasm. Pedagogik fanlar va pedagogic amaliyot o’zaro aloqadorligining funktsional-tuzilmali modeli
Do'stlaringiz bilan baham: |
